2024年蹲踞式起跑教学反思.docxVIP

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2024年蹲踞式起跑教学反思

蹲踞式起跑教学反思1

教化家陶行知先生提倡:课堂教学应当充分解放学生的头脑、双手、嘴巴、眼睛、时间和空间，让学生多种感官，全方位地参加学习，以调动学生的主动性，确保每一个学生受益。

这节课我变更了以往上课的先讲解，后示范，再练习的教学模式，而是利用学生这一年龄段，视察实力、仿照实力特强的特点、跃跃欲试的心理，让学生视察动作，仿照动作，然后分组练习。分组练习以后，我巡回视察、指导，发觉学生比我想像的要聪慧的多。小组中间同学们探讨、示范、讲解、订正错误动作，进行的热火朝天，个个俨然是一位“小老师”。这是我没有想到的。其中一个组的.一个同学在做“预备”动作时，小组其他同学就帮助他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”

“后腿不能蹬直了，脚要踏实，不能打滑”

“不要低头，要抬头看着自己的跑道前方”在起跑的教学中发觉学生练习时，有几种常见的错误及订正方法：

(1)眼睛不看前方

老师对于这一现象应当在练习中老师出示手指1、2、3、4等数字，让学生不断的报出数字，老师采纳这种方法使学生眼睛看前方。

(2)学生不按口令

学生不按口令“各就位”时，学生早以做好了动作，在这种状况下老师首先要强调，假如再发觉这种状况，应当发口令时，留意不要喊“预备”应吹哨或让学生站起来说说错误的地方。

(3)起跑中人先站后再跑

学生是先站直以后再向前跑，在教学中老师应当用2种不同的起跑慢动作来演示给学生看，让学生视察及分析，找出错误的地方，这样的教学效果不错。

蹲踞式起跑教学反思2

从本节课教学流程的设计、教学目标的达成来看，还算胜利，尤其是热身操与放松操的创编与音乐运用结合效果比较好。但是也存在许多不足的地方须要改进，尤其是一些细微环节方面的问题须要重视起来。

本节课基本部分的教学流程。首先老师提问，结合奥运会短跑运动员的短跑动作引出课题。随后老师设计了一个小嬉戏“石头剪刀布”，由站立式玩嬉戏过渡到双手撑地，双脚做石头剪刀步动作，目的让学生体会手脚着地的感觉。第三步，讲解示范蹲踞式起跑的动作要领和口令，这个地方采纳四列横队的方式设计，不利于学生视察和练习，老师边讲解边示范效果不好。第四步，指导学生集体练习各就位、预备动作，这是本节课的重点环节，学生驾驭各就位、预备动作就能达成这节课的教学目标，手脚的位置图、口令示意图等不行少，这个地方要留意先教脚上动作，再教手上动作，预备时重心要前移，后腿不能伸直。这个环节没有运用挂图、骨干学生的帮助来教学，导致奢侈了时间。接着进行分组合作练习，并且邀请学生展示，点评。最终进行两人一组推肩练习，并且运用蹲踞式起跑进行快速跑20米。嬉戏部分是一个接力竞赛。这个嬉戏效果比较差，组织的不好。

细致分析了这堂课，主要有以下不如。第一，教案要与上课一样，杜绝上课环节与教案不一样。其次，本节课组织队形不合理，练习效果不够好，骨干学生利用少，肯定要重视骨干学生对于教学的帮助。第三，语言生硬，不够敏捷，不够清晰，激情不够，这是须要改进的地方。第四，嬉戏部分须要好好设计，要练习两次，同时能激发学生的兴致。

蹲踞式起跑教学反思3

一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式

小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对四周的一切充溢新奇，但因心理发展不均衡，留意力不集中，爱好简单转移。因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的留意，使学生时时产生簇新感，寓乐于教学中。

二、重视学生的创新实力的`培育

在教学中，学生创新精神和创新实力的培育须要老师的正确引导。在本课障碍跑的设计中，老师针对小学四年级学生的身心发展特点，在学生进行“创建性”活动前，通过简洁的讲解，给学生供应了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到