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地震中的父与子公开课设计
地震中的父与子
黄丽钦
一、教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
三、课时安排?2课时
四、教学准备
1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
2、教学课件。
教学过程：
视频导入
老师给大家带来一段视频，这是一个真实的历史记录，1994年1月17日，美国洛杉矶的人们像往常一样井然有序地生活着，但是一场突如其来的地震，使这个城市在转眼间变成了一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡!这节课，就让我们一起走进这次地震中的一对感人的父与子，课题是——生说（教师板书课题）。
生读课题。教师：再深情一些读。
初读课文，整体感知
1、检查预习
孩子们预习了课文，敢不敢来接受老师的挑战呢？我们来看几组字词，有信心读好吗？小老师们，谁先来读第一行。
理解词语，齐读字词
再看这些生字，地震过后的洛杉矶遭受了巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方叫做（生：废墟），在视频里我们还看到火光冲天的（生：爆炸），还看到一片又一片的落下来的（生：瓦砾）。带着理解，我们一起再来读读这三个词。（生读）
2、提出初读课文要求：（PPT）
师：你们太棒了，字词都被你们牢牢掌握了！不知道课文预习效果如何，接下来老师要加大难度，课文中描写了一场什么样的地震？在这场地震中，一对父与子之间又发生了一件什么事？请同学们翻开课文93页，自由朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读顺句子。听明白了吗？那就开始吧！
汇报问题指导朗读
师：看你们读书的样子，就知道你们接下来的回答会很精彩，来分享下：课文描写了一场什么样的地震？
预设：这是一场大地震。
师预设：棒极了！这是一场突如其来的大地震！
说说看，你从哪儿感知到的？
这是一场火光冲天，破坏巨大的大地震！
这是一场使人家破人亡，妻离子散的大地震！
生：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
师：请你再读读这个句子，让我们感受到这是一场突如其来的大地震！
生再读。
评读（读得好吗？）
师：你从哪里听出这是一次非常严重的大地震?（30万人，在4分钟内！不是3万人，4小时我听不出这场地震带给我们的巨大伤害！30万人！4分钟！！谁再来读？）
师：总结过渡：30万人，不到四分钟，两个数字写出灾难来临时是这样的突如其来、伤害巨大！你们还从哪里看出这是一场大地震？
生：（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
三、精读课文，体会父亲的了不起
1、过渡:这节课就让我们先走进（强调）这位了不起的父亲。请同学们静心默读1至12自然段，这部分课文中许多有关这位父亲的描写，请你们仔细地来读一读，看看有什么地方，哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，画下来，在空白处可以做上批注。（生默读课文，师巡视指导）
2、分享交流
师：分享的时刻到了，你从哪些语句中读出了父亲的了不起？
预设一“你是不是来帮助我？”
（联系上下文和对比感受父亲挖时的危险）你们还从哪里读否出这位父亲了不起？
①生：地震非常危险：从30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。
消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸”（自爆和引爆）
地震之后，还有余震，可能再次发生坍塌。
警察劝说，说明现场不适合逗留，更别说要挖。
师：真好，同学们懂得联系上下文，从字里行间读出了父亲的了不起。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段），都有哪些人劝说父亲？
生：有消防队长、警察，还有路过的人。
师：路过的人、消防队长、还有警察，他们都劝了父亲，读一读他们分别是怎么劝的？
生：（读）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”
师：消防队长怎么劝？（读）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
师：警察怎么劝？（读）你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？
生：我发现父亲的三句话都是差不多的意思。
师：而且最后两句话还——
生：一模一样。
师：你们真是火眼金睛，就是简单而且有点重复的三句问话被你们发
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