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物理实验教学论文

物理试验教学论文1

一、试验生活化,激发同学学习热忱

物理试验是帮助物理学习的一种重要方式,在试验过程中,老师对试验的操作方式也会对同学的学习产生很大的影响。假如老师只是全程自行操作,而不关注同学的实践或者同学对试验的问题,这种试验肯定是失败和无效的。所以同学仍旧是试验过程的主题,老师进行试验也是为了同学能够更简单地理解物理学问,同时为了加强同学对试验的关注,生活化的试验方式则是一种特别有效的途径来激发同学的学习热忱。例如人教版高中物理教材中关于“力”的学习,试验要针对“重力”、“弹力”、“摩擦力”、“液体的阻力”这些内容进行探究。因此老师便可以从生活化的例子中进行引导,老师可以说:“生活中存在着很多‘力’的现象,包括你们现在坐在教室,或者走路,或者睡觉等等一系列活动都受着各种力。我们现在就来分析一下物体的受力状况。”老师可以邀请两位同学走上讲台,相互双手按住对方的肩膀,然后老师让他们相互推对方进行“摔跤”嬉戏。这时候老师便可以问同学:“这个时候,两位同学分别有哪些受力点呢?他们四周存在着哪些受力点呢?”同学们通过观看可以总结出受力现象:肩膀受到的压力、脚上的摩擦力、讲台承受着双方身体的重力……同学通过观看和分析便能发觉这些受力现象。老师通过同学现场演示的试验法向同学们讲解了力现象的问题。从“摔跤”这个试验中同学把握物理学问的方式就是一种生活化的教学方式,同学的爱好也会相应提高,从而促进老师教学活动的顺当进行。

二、同学自主试验操作的重要性

新课改背景下,同学的能动性和探究性都体现了同学自主进展的教育理念。所以物理试验教学也要落实到同学本身,只有同学在自主性的操作中才能感受到物理的奇异之处,也才能更深刻地体会到物理学问的重量,从而也激励着同学更加关注学问的探究性学习,促进物理教学的进展。例如人教版高中物理中有关“能源环境”的内容,其中包括“固体、液体和气体”的探究,同学们就可以自行预备物理试验的器材和相关材料。在预备器材时,同学就面领着试验预备过程的重要环节,便是试验器材和材料的选择问题。传统试验教学中老师演示、同学观看的模式使得同学无法刻意留意到老师在试验时所采纳的试验器材和材料,导致同学在进行习题训练或者在评述物理试验现象时难以进行推断试验操作的对错,对物理教学的持续型进展起着不利作用。所以同学只有在整个试验过程中自我设计、自我操作、自我总结才能达到对物理现象和物理本质理解的目的。固体、液体和气体是常见物质的三种状态,同学进行探究时需要一个完整的思路和操作流程,才能完成对这三种状态的试验探究,得出相关的结论。这个过程考验了同学自主方案、自主实践、自主总结的力量,也只有在这样种环境下,同学才能真正熬炼相应的实际力量。对于物理教学来说,同学从自主试验的过程中能够进行思索和熟悉,从而推动着他们更加深化物理的学习。

三、合作沟通式的试验方式促进学问的交融

试验教学的模式能够直接影响同学的学习力量培育,同学通过合作与沟通的方式进行学习也才能从中发觉自己的问题,在与其他同学沟通沟通的过程中也才能进行学习思想的对比,促进自身的学习进展。例如人教版高中物理教材中关于“电磁感应现象”的讨论,老师就可以要求同学组成几个小组进行探究。同学在试验预备过程中需要进行分工,比如设备的安防、试验数据的记录、数据的总结等一系列过程都需要小组成员进行协调和支配,这是对同学组织力量和交际力量的一大熬炼。同学在预备器材时比如线圈、电源、永磁体这些器材,仍旧需要留意线圈需要闭合回路,电源需要可调电流等状况,这些细节关系着试验是否能够顺当进行。这些细节的预备也是在传统试验教学中所忽视的事情,老师演示时往往遗忘或者忽视对器材细节的强调,导致同学熟悉物理现象仍让存有漏洞,对同学的学习有着不利影响。而同学在进行合作试验时能够依据自己的操作发觉这些问题,加深了对物理试验过程中消失问题地方的印象,有助于他们学习态度的改善,同学因此会更加仔细地专注于细节问题,避开大问题的产生。所以合作式的试验教学法使得同学能够有机会去发觉问题,完善学习。

四、结束语

总之,试验教学是物理学习中的重要部分,试验教学模式对于物理的学习也起着特别关键的作用。老师在进行试验教学时肯定要留意试验模式的生活化,以及同学自主操作试验和合作操作试验的重要性,这样才能关心同学从物理学习中获得有效的学问。

物理试验教学论文2

一、合理进行试验改造

首先,老师可以引导同学对于一些试验进行合理且有针对性的改造,这在许多实际教学过程中很有意义。由于试验条件的限制或者是同学试验力量的局限等,课本中的许多试验在实际操作中往往无法实现。对于这种状况老师要具备转换自己观念的

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