14.1《促织》课件++2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

促织蒲松龄

1.了解作者与《聊斋志异》，掌握文中的文言知识。2.把握文章内容，理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，提高审美能力。3.把握作品主旨，理解其深刻的社会意义。学习目标

将阅读融入生活，以演绎体味百态。学校与淮剧团将共同成立“未来剧作家”社团，并准备以《促织》为蓝本进行剧本创作。现招募“未来新编剧”，面试者交一份独创剧本，通过海选，进行应征。活动情境【“未来剧作家”招募令】

蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名，但屡试不中。家贫，设馆为生，71岁时才补了一个贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。知人论世

《聊斋志异》清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说约500篇（12卷）。关于《聊斋》

《聊斋志异》的内容涉及社会生活的各个方面:一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。（《婴宁》《小翠》《连城》）二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权。（《考弊司》《司文郎》《于去恶》《王子安》）三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。作者将笔触涉入杳冥荒诞之域，借神狐鬼怪直抒胸臆，把现实中的矛盾移到幻想领域里，从而酣畅淋漓，游刃有余。

关于《聊斋》

《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。

写作背景

解题《促织》“促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。

里胥（xū）迂讷（nè）裨益（bì）爇香（ruò）向隅（yú）爇香（ruò）藁葬（gǎo）惙然（chuò）惭怍（zuò）龁（hé）俾（bǐ）蠹（dù）

正音

梳理文本宣德间，宫中尚()促织之戏，岁征()民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进()，试使斗而才()，因责常供。令以责()之里正。市中游侠儿得佳者笼()养之，昂()其直()，居()为奇货。里胥猾黠，假()此科敛()丁口()，每责一头，辄()倾数家之产。崇尚，喜好征收进奉有才能，此处指勇猛善斗责令用笼子抬高同“值”，价值、价钱囤积，储存凭借，利用摊派，征收人口总是

梳理文本邑有成名者，操()童子业，久不售()。为人迂讷()，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会()征促织，成不敢敛()户口()，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益()？不如自行搜觅，冀()有万一()之得。”成然()之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵()丛草处，探()石发()穴，靡()计不施，迄()无济()。即捕得三两头，又劣弱不中于款()。宰严限追比，旬余，杖至百，两股()间脓血流离()，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。从事卖出，此处指考取秀才迂拙而又不善于言辞恰