一上课文《小河与青草》教学设计第二课时.docVIP

一上课文《小河与青草》教学设计第二课时

一上课文《小河与青草》教学设计第二课时

一上课文《小河与青草》教学设计第二课时

一上课文《小河与青草》教学设计第二课时

教材分析：

本课是一则寓言故事，讲得是小河与青草得对话。从中可以感知自然界万物相互依存得道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上得长处.课文有六个自然段，第一自然段讲了小河边长满了青草，第二至五自然段讲了小河与青草得对话,第六自然段讲河水流得更欢了,小草长得更绿了。课文配有插图,形象地描绘了小河与青草得样子

课时目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时得不同语气。

2、分角色朗读对话,体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢得原因。

3、理解课文内容,知道与人和睦相处得重要性，感知自然万物相互依存得道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人得长处这样一种美德，并激发学生保护环境得强烈愿望。

教学重难点：

分角色朗读,理解人物对话.

教学过程:

一、复习导入

1、小朋友，今天让我们将再一次走进小河与青草得世界.文中得词语朋友又和大家见面了，谁能来读一读。

出示三组词语：小河青草水分

对抱住干枯

感谢河边河岸

师评价：您注意了词语和词语之间得停顿;声音真响亮。

让我们一起来轻快地读一读。（齐读)

二、学习第一小节

1、师：小朋友读得这么认真，您看小河都欢快地流淌着赶来和您们打招呼了。您看到了一条怎样得小河.

2、出示青草图，这是什么呢?

3、青草在什么地方呀?

4、青草多吗?还记得课文第一小节是怎么写得吗？（指名读)

从哪个词可以看出青草很多.画“长满了青青得小草”.齐读第一小节。

５、小河与青草生活在一起是好朋友,它们正在说悄悄话呢，我们一起走近它们。

三、学习第一次对话

1、自由读第二、三自然段.

2、您们听到“小河”和“青草”得悄悄话了吗？（指名说说听到得话)

3、出示第二自然段，指导理解“真清啊,一眼能看到底”。板书:清

（１）(出示盛满清水得透明得盒子):您们觉得杯水怎么样?（指名说说自己得感觉)

(2）在水底放上几块鹅卵石，请学生上台观察,问：您看到了什么？

师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底(贴词）

自读词语,指名读，齐读。

(3）您能当当这棵小草,来夸夸这条清澈见底得小河吗？

（4）让我们一起来对小河说（引读第二小节)

4、听了小草得赞美，小河骄傲了吗?它是怎么说得?（出示—-这要感谢您呀!是您把河岸上得泥土紧紧抱住，要不,我早就变成浑浊得泥水了。指名读)

（1）原来，小河是在感谢小草呢!板书:感谢小河多谦虚呀！那在生活中什么情况下您也会感谢别人呢?

(2)小河为什么要感谢小草？您瞧,小草就像无数双小手,把泥土抱得多紧呀,您来做做这个动作,您再来读读这个词。

(3）如果没有小草把河岸得泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？

图片出示“浑浊”。小河里得水真清呀，要是小河边得小草不把泥土紧紧抱住,泥土就会一点一点地掉到小河里去，河水就会变浑浊了。（指导读浑浊,那浑浊得反义词是什么呢？--清澈）

５、正是因为小草紧紧抱住泥土，才让小河得水清澈见底,小草得功劳可真大呀，谁来谁来代表小河表达感谢之意？

６、小河与小草说了第一次悄悄话，小草赞美了小河,小河感谢了小草，那就请女孩子来扮演青青得小草，男小朋友扮演谦虚得小河。指导分角色朗读表演.老师读提示语；男女声直接对话;同桌直接对话。

过渡：听了小河热情地感谢，小草高兴极了，这青青得小草多惹人喜爱呀,小河都忍不住要夸它了,它们又在说什么悄悄话了呢？

四、学习第二次对话

1、读一读四、五自然段。

２、小河对小草说了什么呢?(指名说）屏幕出示句子：您长得碧绿碧绿得，真让人喜爱！

３、比较句子

①您长得碧绿碧绿得,真让人喜爱！

②您长得碧绿得，真让人喜爱！

学生自己练读，读这两个句子进行比较，您最喜欢哪一句？为什么?

４、碧绿碧绿得小草，您们喜欢吗?（喜欢）如果您是小河，您能这么美得称赞小草吗？自由练读、指名读，比赛朗读（师评：听了您得朗读，我们更喜欢小草了。）

5、小草为什么长得这么绿呀？（指名说）小草渴了，小河就会给小草充足得水分,想喝多少就喝多少，这就叫充足得水分。

6、如果小河不给小草水分它会怎么样？(它会干枯）出示干枯得小草，瞧，这干枯得小草黄黄得，多难看呀。

7、是啊，小河多重要啊,是小河给了小草充足得水分,才让小草那么绿。（板书)让我们学着小草好好感谢感谢小河吧！指名朗读，集体读。

８、听了小河与青草得第二次悄悄话,我们大家更喜欢