2012年高二历史教案：5.3 宗教改革运动的扩展（人教版选修1）.pdfVIP

第五单元欧洲的宗教改革

第3课宗教改革运动的扩展

一．【教学目标】

1．知识与能力

（1识记：加尔文宗教改革；亨利八世宗教改革；

（2理解：欧洲宗教改革的实质；宗教改革的影响

（3）运用：探究宗教改革对社会变革和历史发展的影响，培养学生全面、客观评

价历史人物的能力；

2．过程与方法：

（1）通过学生预习，培养学生阅读材料、分析材料、从材料中获取有效信息的能

力；

（2）通过引导学生分析评价宗教改革，培养学生分析评价历史事件、历史人物、

历史现象的能力；

3．情感态度与价值观：通过对宗教改革实质和历史作用的分析，使学生认识“一

定的文化是一定社会的政治和经济在意识形态上的反映”；

二．【学习重难点】

1．加尔文宗教改革；

2．亨利八世宗教改革

3．宗教改革的评价

三．【学习过程过程】

（一）新课导入：

引导学生复习宗教改革的背景、马丁路德宗教改革的评价等内容，导入本课学习；

（二）合作探究，精讲点拨

学习新课

探究一：加尔文宗教改革的背景；

学生通过阅读教材，概括总结：

①马丁•路德的影响；②加尔文深受文艺复兴人文主义的影响；③1541年瑞

士支持宗教改革的派别掌握了日内瓦政权，邀请加尔文主持宗教改革；

探究二：归纳加尔文的宗教思想，比较马丁路德与加尔文的宗教思想；

1．加尔文的宗教思想：学生根据教材内容总结：①坚持《圣经》是最高权威，

反对教皇权威；②主张简化宗教仪式，强调教会要按《圣经》传播上帝旨意；③

个人通过《圣经》能够与上帝对话，不需要教会的中介；④提出自由、平等和个

人主义是真正的宗教精神；⑤宗教改革思想的核心是“先定论”

2．比较马丁路德和加尔文的宗教思想：

学生分组讨论，每一组选一个代表发言，师生共同总结：相同点：都坚持《圣经》

绝对权威，反对教皇权威，主张简化宗教仪式，主张信仰得救（因信称义）；

不同点：（1）马丁•路德的神学思想中，通过在个人的虔诚信仰中与上帝直

接沟通，而恢复了人的尊严和自主性；而加尔文的神学思想则通过上帝的先定，

重新把人的一切又奉献给了上帝，人是为了上帝而活着，人在现世中的一切活动

都是为了彰显和荣耀上帝；

（2马丁•路德主张“因信称义”，强调在精神领域里个人信仰在获救中的决定

性作用；加尔文也主张“因信称义”，但他更发挥了“先定说”，在事实上否认

了一切自由意志，认为上帝的预先的挑选才真正是决定一切的基础；

（3马丁•路德打破神圣和世俗之间的对立，主要在于把上帝放在了人的内心信仰

之中，从而使人的精神被赋予了神圣性；加尔文把人的职业工作、日常生活都看

作是为了荣耀上帝的崇高目的，使得现实的经济活动也获得了神圣性，从而为资

产阶级的社会经济生活提供了神学根据和宗教动力；

（4）加尔文的主张更为激进，表现在建立民主教会和严厉排斥异己，以及主张

国家的民主化与共和化上；加尔文的主张更适应了资产阶级激进派的要求，影响

到欧洲的大部分地区，特别对荷兰、法国、英国的历史产生了比较大的影响；

探究三：加尔文的宗教活动和影响

学生根据教材内容总结：

1．建立新的教会组织建立共和式的长老制，长老由议会选举产生，独立行

使教会司法权；规定市议会负责世俗事务，教会负责宗教信仰和道德生活，建立

政教合一的政权；

2．影响：①引起了日内瓦社会风气的变化；②改革主张传播到欧洲其他地区，

日内瓦成为宗教改革的一个重要的国际中心，被称为“新教的罗马”；

探究四：亨利八世宗教改革的背景和内容

学生根据教材内容总结：

1．背景（1）经济条件：16世纪初，英国资本主义经济有所发展；（2）阶级

条件：新兴资产阶级和资产阶级化的新贵族开始崛起，反罗马教会情绪不断高涨；

（3）国王的权利不断加强，力图摆脱罗马教廷的控制；（4）罗马教会的统治：

罗马教廷控制英国教会，不但从英国攫取大量财富，还不断干预英国的宗教和世

俗事务；（5）文艺复兴和宗教改革思想的影响；

2．概况（11529年开始，亨利八世颁布了一系列改革教会的法令（核心是

断绝英国教会与罗马教廷的一切关系）：教会向罗马教廷缴纳的年贡改交国库；

取消教皇的最高宗教司法权和教皇任命英国主教等神职人员的权利；任命改革派

教士领导英国教会；

（21534年英国议会通过“至尊法案”，规定国王为英国教会最高首脑，教皇无

权干涉英国教会事务；教会法庭职权移交国王法庭；保