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浅谈农村小学语文教学现状和对策

马龙县纳章中心校曲宗小学：慧

摘要：虽然现在随着社会经济水平的提高我们的教育也得到了很大的开展，

但是在我国的大多数农村小学教育还存在着很多的问题。尤其是我们农村

小学教育在语文教学方面还存在着很多的问题，这些问题有待我们进一步

解决。

关键词：农村小学语文教学现状对策

在我国的农村小学大多地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触到的事物

相对较少，学习的围根本来源于课本，对知识获取的主要途径是通过教师

的传授。在各个学科中，语文又被称为百科之母，在整个知识体系中处于

根底而关键的地位，因为它有着独特的学科特点，如文字的多音性，理解

的多义性，容的复杂性等。如何更好地开展农村小学语文教学成为当前农

村教学中面临的棘手问题，我试对目前农村小学的语文教学现状做一浅析，

并提出改革的浅见。

一、农村小学语文教学的现状分析

农村小学办学条件差,教育手段比起城市里面的较落后,教师知识更

新速度较慢,农村小学的语文教学现状不容乐观，存在着一些不容无视的

问题。

在教学理念方面：虽然我们现在也提出了新课改〞理念，但是在实

施的过程中由于受到了很多的条件限制没要到达预期的效果。大多数农村

语文教师的教学观念任然普遍存在着重视知识的传授,轻视能力的培养;重

视教材的灌输,轻视教学的改进;重视知识的讲授,轻视学生的探讨;重视理

优选

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论的认识,轻视实践的环节。教师与学生之间有一道不可逾越的鸿沟,教师

教学缺乏新理念的指导。

在教学目标方面：在我国很早就已经提出了要实行素质教育，要改变

以前应试教育的现在。但是由于受考试指挥棒的影响,语文教师在语文教

学的培养目标上,仍把能力目标——语文的根底知识和根本技能放在第一

位,把情感目标——语文的人文功能放在第二位。语文教学仍强调双基论

〞、工具论〞、教学活动是纯认知过程论〞。因此农村小学的语文教学

在教学目标方面还是存在着一些不容无视的问题。

在教学方式方面：现在农村小学大局部语文教师都是四五十岁的老教

师，他们还在遵循着传统的语文教学方法，重视课文的语言文字的续写训

练,轻视课文美文佳句的朗读欣赏;重视课文段落构造,中心思想的归纳解

析,轻视课文美文弦外之音、境外之意的参悟感受;重视一类课文的阅读、

记忆、背诵,轻视课文中关注人的自然开展、生命的安康成长和安康个性

开展的语文素养教学。

在学习的评价方面：大多数农村语文教师在语文学习的评价上,仍强

调甄别、检验、选拔的功能,轻视学生情感、态度、开展的个性;重视的是

标准化的、规化的检测训练,轻视的是学生多元的、逆向的思维创新;重视

的是语文技能技巧的机械训练,轻视的是学生探究、开展的能力以及人文

情怀的有效养成。

在汉语拼音教学方面：在农村小学的教师队伍中，老教师比较多。一

般低年级都由老教师担任，这些老教师又没有进展过专业的汉语拼音培训，

即使参加过培训也没有到达真正的标准化。汉语拼音教学又是从一年级开

优选

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场，这就存在了一个很大的问题，就是学生从一开场就没有把汉语拼音学

好，尤其是发音不准确。很多学生读到六年级都不能准确的区分平舌音和

翘舌音，前鼻韵和后鼻韵，还有一个就是撮口音和不撮口的经常搞混淆。

二、进一步开展好农村小学语文教学的设想

基于以上问题，可以考虑采用多种方式，丰富学生的课外阅读生活，

拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。

采取多种措施，从小学低年级开场重视对学生的听、说、读、写的训练，

全面打好学生学习语文的根底，让学生在听说读写的能力得到循序渐进的

开展才是小学语文所要走的最终目的。当然，除了对学生方面要下功夫，

教师方面更要下功夫，教师要不断的提高自身的专业知识文化水平，使自

己能够适应社会的开展。

〔一〕采用多种方式，激发学生学习语文的兴趣。

教育的主阵地是在课堂上，课程的气氛就是影响课程教学的一个重点。

教学中教师的方法是至关重要的，我认为最关键的就是能否激发学生的兴

趣，培养他们的创新意识，发挥好他们的主体意识。这就要求教师根据学

生特点、实际水平来精心设计教案，把主动权交给学生，让每一个人都参

与进来，学生主观能动性的发挥是最重要的，激发兴趣又是关键