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不同自尊类型高中生归因方式与学业成绩的相关研究的开题报告

研究背景

自尊是个体对自身价值、自我形象的感受和评价，对人的生命和社会性发展具有重要的影响。高中阶段的自尊发展阶段处于关键期，并且在这个时期，学习成绩的表现也对自尊产生了一定程度的影响。因此，对不同自尊类型高中生的归因方式与学习成绩的相关研究具有理论和实践意义。

研究目的

本研究旨在探讨不同自尊类型高中生的归因方式与学习成绩的相关性，以期为高中师生提供有效的学习和心理援助。

研究对象

本研究采用方便抽样的方法，选取北京市某普通高中一年级三个班共计150名学生作为研究对象。

研究方法

本研究采用自尊等级问卷、归因风格问卷和学习成绩考试成绩统计表进行量化调查。自尊等级问卷用于确定研究对象的自尊类型；归因风格问卷用于测量研究对象的归因方式；学习成绩考试成绩统计表用于获取研究对象的学习成绩。

研究预期结果

本研究预期结果为，不同自尊类型高中生的归因方式与学习成绩存在一定的相关性。具体而言，高水平自尊的学生更容易将学习成绩的好坏归因于自身因素，而低水平自尊的学生则更容易归因于外部因素；内隐自尊高的学生更倾向于将成功归因于自身能力，而将失败归因于自身意志力不足，外显自尊高的学生则更倾向于将成功归因于自身努力程度高，而将失败归因于外部因素。

研究意义

本研究探讨了不同自尊类型高中生的归因方式与学习成绩的相关性，有助于进一步认识高中生的自尊与学业之间的关系，为心理健康教育和学习指导提供实证依据。