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《幼儿园环境创设的原则》

教案

授课单位

授课学科幼儿园教育活动设计与实践

授课对象中职二年级二班

授课教师

二年月

授课班级

二年级二班

授课教材

《幼儿园教育活动设计与践》

《高等教育出版社》

教学课题

幼儿园环境创设的原则

授课类型

新授课

教学目标

1、知识目标：理解并掌握幼儿园环境创设的原则，学会运用环境常创设理论发现、分析和解决问题。

2、能力目标：结合所学理论知识联系实际，充分发挥想象力、创造力，创设和布置新颖、独特的幼儿园环境。

3、情感目标：乐于分享自己的想法，体验合作带来的成功感，激发参与活动创设的激情。

教学重点

难点

1、学会运用环境创设理论发现、分析和解决问题。

2、自主创设和布置幼儿园环境。

教学方法

谈话法；情景创设法；模拟训练等方法。

教学准备

1、知识经验：提前让学生去幼儿园参观，增强对幼儿园的感性认识。

2、物质材料：PPT课件、视频质料、上网查阅资料、查找相关书籍等。

教学过程

设计分析

（一）热身游戏：“击鼓传花”

玩法：跟随节奏“Z”字形传递气球，只能依次传递。

规则：“鼓点”结束时，气球在谁手里，他就要回答问题。

设计问题如下：

你喜欢我们学校的环境吗?为什么？

热身小游戏活跃气氛，增强学生的注意力，带动课堂氛围。

（二）导入新课

通过让学生观看有关幼儿园环境的视频，引起学生的共鸣。进而假设场景：假设你是一名中班的幼儿教师，你怎样来设计幼儿园环境？让学生思考回答。教师进行问题的归纳，进而探究如何解决这些问题，引出主题——幼儿园环境创设的原则。

创设情景和学生进行互动，再以学生的知识经验为基础设计问题，自然导入新课。

（三）初步感知

提出问题（PPT课件），出示图片和实例，让学生整体感知学生，根据问题结合教材，学生质疑，师生共同讨论幼儿园环境创设的原则。

通过实例和让学生获得感图片性的认识和加深学生们的印象。

（四）系统新知

幼儿园环境设计的原则

适宜性原则

1、含义：指幼儿园的环境创设要符合幼儿年龄特征及身心健康发展的需要，促进没给幼儿全面、和谐发展。

2、集体讨论，找出“幼儿参与原则”的关键词；

3、实践中如何理解应用？

小组讨论、大组分享、总结归纳运用适宜性原则创设幼儿园各年龄班有什么区别

安全性原则

1、含义指幼儿园的环境创设要为幼儿提供安全的成长环境和安全的心理环境。

集体讨论，找出“幼儿参与原则”的关键词；

3、实践中如何理解应用？

举例：圆角的桌椅、玩具柜；塑胶垫防滑、防摔等

参与性原则

含义：是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。

集体讨论，找出“幼儿参与原则”的关键词；

3、实践中如何理解应用？

参与生活活动环境、参与主题活动创设、参与园所环境创设等。

开放性原则

含义：是指创设幼儿园环境时应把打、小环境有机结合起来，形成开放的幼儿园教育系统。

集体讨论，找出“幼儿参与原则”的关键词；

3、实践中如何理解应用？

空间上的开放：综合利用社区环境资源、利用园外长廊进行亲子活动等。

内容上的开放：各类与幼儿生活相关的实事主题（世界杯）

参与者的开放：亲子制作、亲子互动等

经济性原则

含义：是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。

集体讨论，找出“幼儿参与原则”的关键词；

3、实践中如何理解应用？

（1）材料使用的多样性

（2）空间使用的多功能性

（3）废旧材料

为了使幼儿园环境产生最大效用，在教育环境创设时应注意的3个问题。

?环境创设要有明确的目的性。

?实现环境设施的多功能性。

?在教育材料、设施方面要坚持勤俭节约的原则。

小结：幼儿教育是一种环境教育，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，只有这样才能达到教育幼儿，促进幼儿发展的目的。

这是实现教学重点的环节，通过教师与学生互动，学生与学生互动，让学生在一种轻松、愉快的氛围中让学生了解到：影响幼儿成长的环境不仅是幼儿园(学校)内部的小环境，而且包括家庭、社会在内的一切对幼儿身心发展产生影响的外部因素。从学生熟悉的知识入手，提炼新的理解。

将教育意图隐含在环境中，学会利用并创设丰富多彩的环境引发幼儿相应的行为，使幼儿主动与环境作用，从而实现教育目标，促进幼儿发展。

五、巩固强化

学生再次阅读教材，辨析图片、实例澄清误区、观看视频，准确理解环境及其创设原则加深