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小学二年级数学教学反思（精选19篇）

学校二班级数学教学反思（精选19篇）

作为一位刚到岗的老师，我们需要很强的教学力量，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的学校二班级数学教学反思，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

学校二班级数学教学反思1

这节课的内容主要教学角的初步熟悉。通过教学，使同学初步感知角的基本特征，并能正确识别角，推断角的大小。是培育同学空间观念的重要内容之一，是低班级同学对几何平面图形由感性到理性的一种熟悉飞跃。由于同学对角的熟悉生活阅历不多，教学有肯定的难度。教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。在数学课堂教学上，老师应给同学留下一片空间来，让同学去看、去想、去说、动手操作、争论、质疑问难、自学、暴露自我，以取到更好的教学效果。

我设计了以下环节：

1、抽象角观看感知，建立表象。

本课中，我充分调动同学的.学习乐观性，通过用实物（红领巾、三角板、纸扇、长方形、不规章图形等）的演示，导诞生活中的角。并让同学观看，让同学触摸，让同学动手、动口、动脑。营造生动、鲜活的课堂气氛，让同学从生活中的角到平面的图形去追索，去发觉，去总结，收到了较好的教学效果。然后让同学触摸三角板上的角，有什么感受。同时争论一个角有几个顶点？几条边？

2、推断比较，深化表象。

在感知角之后，同学基本已经建立了角的初步形象，体会到角由一个顶点和两条边组成，再由老师逐步引导同学在头脑中建立角的完整表象，了解角的各部分名称，同学书空画角之后，准时设计推断练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特征的熟悉，通过多种方式的参加体验，引导同学深化对角的本质特征的熟悉，同学由感知建立完整表象的过程。

3、制作角供应材料，操作内化。

动手做一个角是本课浓墨重彩的部分，心理学家皮亚杰认为：儿童的思维是从动作开头的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到进展。这里，供应给同学生活中常见的材料：小棒、吸管、毛线等，同学可以借助这些材料通过合作沟通做出角，这中方式不仅让同学体会到数学的生活化，也让加深了同学之间的数学情感。同学也能通过制作角这一活动，由对角表象的熟悉，抽象出角概念。

4、比大小自主探究，意义建构。

课堂上给同学供应了自主探究和小组沟通的时间和空间，同时拓宽了同学的思路，体现了数学学习的共性，同学通过操作、观看，经受了熟悉角的过程。让同学在大量的实践活动中去感悟，去体会角，初步了解角的大小与两边之间的关系这一特征。

整节课下来，同学不仅乐观参加主动猎取新知、同时动手操作力量得到了熬炼以及情感态度价值观也得到了提升。不足之处：个别同学比较活动角时同学思索、沟通组织不够高效，以后需加强。本人的数学语言不够精炼严谨，以后多学习加强熬炼。

学校二班级数学教学反思2

人教版二班级数学《观看物体》的教学目标是：同学能辨认从不同位置观看到的简洁物体的外形，在教学本课时，我预备了很多实物作为教学教具，以此盼望激发同学的`学习乐观性，以达到教学目标。

上课开头，同学的学习热忱高涨，都被老师手中的各式各样的物体吸引，乐观回答问题，达到了我预期的效果，让我欣喜不已，但是没过多久，我发觉有些同学开头交头接耳，留意力开头不够集中，这突如其来的变化让我有些不知所措，面对此情景，最终我只能实行高压政策，才使教室恢复了安静，才使本节课顺当完成，同时完成了教学任务，但是教学效果可想而知，并不会好到哪里去。

课后，我反复思考着课上发生的一切，同学为什么会在后半段留意力不集中呢？最终我总结出了两点缘由导致本课消失如此局面：

第一、课堂形式设计过于单调，使同学的学习热忱被渐渐瓦解。

其次、疲惫，低班级同学由于年龄较小，大多坚持不下40分钟，导致消失疲惫，留意力不集中。

针对以上两点，我提示自己在以后的`教学设计过程中要留意做到以下几点：

1、内容合理，不易过多。

2、课堂形式多样，适合同学的学龄段。

3、形式与内容合理搭配。

4、针对不同年龄段同学设计适合同学的小嬉戏，以转移同学留意力，缓解同学在课堂上的疲惫。

学校二班级数学教学反思3

时间过得真快，半个学期很快就过去了，这学期一开学就对同学严格要求，不论是做作业还是练习，都要求同学工工整整的写，所以除极个别同学书写不工整外，90%以上的同学都工整。而且每单元都考两次试，所以，同学对每个单元学问把握的都很坚固，并且在期中考试之前，对以前学问