初中美术《我的小天地—立体纸模型》教学设计.docxVIP

13.我的小天地—立体纸模型

一、教材分析

本课属于“综合探索”学习领域。根据课标要求：本课结合生活实际，以学生居室为题进行研讨。学生的居室除具有一般居室的特点外，还应突出学生的特点，在布置上注重朴实与实用，居室的功能兼顾学习与休息。通过本课的学习让学生掌握纸模型家居的制作方法，提高学生审美情趣。

二、学情分析

通过一年的美术学习，初二学生对于立体构成的原理与空间想象有了一定的了解。通过对家居的布置、装饰布的设计与应用等内容进行了学习与实践，并学会了画出简易的平面图纸。但几大板块的内容并没有以一个完整的方式呈现，所以学生对于整体的家居概念领悟仍旧不够到位。针对这一实际情况，本课结合学生的生活实际，以学生居室为题继续进行研讨，通过信息技术手段，为学生展示优秀设计供学习以及以“微课”形式将制作过程呈现，减小立体空间与制作对学生造成的学习难度，其后学生通过动手制作一个家居模型来拓宽思路，让其对家居设计的认识更加充分，并为他们带来创作乐趣。

教学准备：导学案、课件、各色卡纸若干、剪刀、胶水等。三、教学目标

根据课标要求有以下三点：

1、知识与技能：综合运用本单元学习的有关家居布置的知识，设计制作一个布置合理、实用美观、富有个性的学生居室模型。在设计过程中，认识造型、色彩、情调等设计因素在设计中所起的作用。

2、过程与方法：搜集、参考生活中居室设计的例子，分析家居布置的空间利用、个性展现等因素。在动手实践的过程中，学习居室设计方法与立体纸模型的制作方法。

3、情感态度和价值观：通过设计自己的居室，更加热爱生活，关注生活中的设计，提高审美品位。

四、教学重点

房间内部环境纸模型的设计制作，其中包括家居与房间的尺寸比例知识，各种家具的尺寸、造型、制作与固定，以及总体色调与风格等方面。

五、教学难点

将所学的立体空间、家居设计知识体现并应用在本课的纸模型设计制作中，以及要兼顾考虑学生居室的审美情趣，包括品味、个性、居室布置的各种因素。

六、教学过程

（一）课前启示

1、情境导入（创设情境，引出课题）

（1）在上课之前问大家一个问题，生活中你停留时间最长的地方时哪？

（2）同学们有没有一间属于自己的居室？对它的现有布置是否满意？

（3）如果对自己的居室重新改造，想要怎样布置呢？2、出示几张学生居室模型的图片，提问：

（1）这些图片是什么？

（2）它们是用什么材料做成的？

3、展示我做的居室模型作品，提问：

同学们想不想知道这些模型是怎么做出来的？

4、引出《我的小天地——立体纸模型》这一课，并出示课题。设计意图：从学生的实际生活切入，激起学生对居室设计制作的

兴趣，激发探索新知的求知欲。

（二）展示学习目标

1、搜集、参考生活中居室设计的例子，分析家居布置的空间利用、个性展现等因素。

2、综合运用本单元学习的有关家居布置的知识，设计制作一个布置合理、实用美观、富有个性的学生居室模型。

（三）自主学习、展示交流

欣赏研讨（欣赏了解，探求新知）

1、请同学们阅读课本第十三课，初步了解一下制作一个家居纸模型需要哪些要素与步骤。同时思考导学案上的两个问题：

（1）当我们对自己的居室进行设计的时候，我们需要考虑些什么因素？

（2）自己的居室需要摆放哪些家具和装饰品？2、小组讨论这两个问题。

3、回答并讲解：

（1）当我们对自己的居室进行设计的时候，需要考虑什么因素？风格、整体的色调的确定、功能、家具的样式等。

（2）自己的居室需要摆放哪些家具和装饰品？

必备的：床、衣柜、灯具根据兴趣选择：书柜、书桌、钢琴、乐器等。

（四）学生质疑、教师点拨

1、回到开课初的问题上，纸模型家居是怎么做出来的？

设计意图：结合第十到第十二课所学的布置家居的知识，对其进行复习并应用到新课程中，引导学生分析学生居室的特点，了解家居的布置有哪些要素。

2、示范制作(观看微课，学习制作)

一起欣赏一个微课小短片，看一看怎样利用手中普普通通的纸，将它制作成家居模型。

通过微课展示，我们了解到了制作一个居室模型，需要以下五个步骤：

（1）画出居室的平面图，按比例安排好家具的位置。

（2）用硬质纸板做出以地面和三面墙组成的居室空间。

（3）先确定主色调，然后根据它选择合适颜色的纸做家具和床上用品等。其中家具适合用硬质纸板，织物宜用柔软的薄纸。

（4）制作台灯、画框和摆设等小件物品，要求制作干净、整洁、美观。

（5）最后将他们按使用规律安排在合适的位置并固定，注意整体协调。

设计意图：通过演示，激发学生的创作欲，并让学生了解学会制作纸模型的方法与技巧，降低学习难度。启发了学生的创造性思维，培养学生自主学习的能力。

（五）达标练习

动手制作（巩固训练，拓展延伸）

1、以小组为单位分工合作,自己设计制作一间居室模型。

2、小组讨论，确定制作风格与组员分工。

3、要求：