幼儿园教与学的环境向度.ppt

*幼儿园教与学的环境向度幼儿园教与学的环境向度体现了幼儿园的物质环境和精神环境相互影响、相互渗透。二、幼儿园教与学的环境向度冷硬——柔和向度环境各因素所引起的人的生理或心理的感应性色彩：暖色调与冷色调灯光：白色灯光与暖色灯光建筑材质、家具排列方式、温度二、幼儿园教与学的环境向度柔和的、有韧性的、对触摸有回应的物体能够在环境中创造出一种柔软感，并提供各种感官刺激（手指画、游戏黏土、沙发、枕头、草坪、地毯、水、沙子等）硬度（瓷砖地面、木质家具、沥青操场）会传递出一种较不能改变的环境信息，这一信息刺激儿童调整自己以适应环境，会让儿童和教师不可避免地感到疲劳和有压力。二、幼儿园教与学的环境向度不同的桌椅排列方式与“教——学”气氛二、幼儿园教与学的环境向度二、幼儿园教与学的环境向度教师行为所表现的柔和和冷硬气息——经常拥抱、抚摸孩子或蹲下来和孩子说话的老师，散发出柔和感——经常将两手叉腰或双手环抱胸前的老师，流露出冷漠感。开放——封闭向度环境各因素对人的行为所做的限制程度。——拼图与面点的对比——一个方向的教室和圆桌式的教室——蒙台梭利材料（封闭式材料）二、幼儿园教与学的环境向度零散部件理论在任何环境中，发明和创造的水平以及发现的可能性与环境中变量的数量和种类有直接的比例关系。大多数环境都不理想。相反，它们很不干净、不可移动、也不可能把玩一下。儿童就像成人设计员和建筑师一样，他们自己需要零散部件来设计与建造。在缺少零散部件的环境中，儿童就会出现麻烦。单纯——复杂向度指一件器材、设备或一个环境所能吸引人的程度多寡。例如、秋千、三轮车等。——一只铲子、一个水桶是单纯的玩具，但如果配合沙漏、耙子、模子在沙堆使用时，就是一个复杂的学习环境。二、幼儿园教与学的环境向度二、幼儿园教与学的环境向度学期之初，幼儿情绪不稳定，不宜给予过多的环境刺激年龄过小的儿童不宜给予过于复杂的环境，以免孩子受到过多的刺激而不知所措。需要高度集中注意力的活动，环境不宜过分复杂教师的话语、肢体动作也常能左右情境的简单和复杂度。介入/干预——退隐/忽略向度指环境因素暗示“人与人”和“人与物”的互动量二、幼儿园教与学的环境向度二、幼儿园教与学的环境向度过度的干预和介入——易引起幼儿焦躁不安和被动的行为模式——定期更换、改变教室的布置、玩具，可维持幼儿学习的好奇心——频繁更换、改变，效果适得其反——教师常以权威命令方式指导幼儿，幼儿可能无法独立思考，或者反抗心很强。*