一瓶抗酸药引发的探究教学设计省赛获奖.ppt

以学科知识为载体

培养科学探究素养

《一瓶抗酸药引发的探究》

教学设计;一道学测题引发的思考;学情分析

1、学生对碳酸钠和碳酸氢钠二者的性质、转化、

检验、鉴别等知识点比较熟悉。

2、学生对于物质的检验、混合物成分的鉴别与

含量的测定等实验比较熟悉，但是遇到真实

问题时，分析、设计、评价实验的能力较弱。

3、学生动手操作的定性检验、鉴别的实验多，

定量分析、测定并计算的实验相对较少。如

何设计定量实验、获取哪些关键数据、如何

处理数据、如何提高实验的准确性、精确性

以及实验误差的分析能力有待训练和提高。;1.知识与技能

（1）通过梳理、比较碳酸钠和碳酸氢钠的

性质异同，巩固对两者的认知；

（2）能够利用两者性质差异，设计实验，

验证久置的碳酸氢钠是否发生分解；

（3）能够设计实验，测定久置的碳酸氢钠

样品中碳酸钠与碳酸氢钠的质量分数；;2.过程与方法

（1）通过具体问题的解决，培养学生知识

类比、迁移、应用的能力；

（2）通过实验探究，初步掌握相应实验操

作技能，提升实验设计与评价能力，

形成科学探究的方法和技能；

（3）通过小组合