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防疫小话剧教学设计
课题
防疫小话剧
单元
第三单元
学科
信息科技
年级
四年级
教材分析
《防疫小话剧》这一课程案例在川教版小学信息技术四年级教材中，通过Scratch编程平台，巧妙地结合了防疫知识教育与学生信息技术能力的训练。通过设计一个小话剧的形式，引导学生了解并应用Scratch中的声音模块，不仅提升了学生的编程能力，还加深了他们对防疫知识的理解和重视。同时，案例中的角色扮演和场景设计，增加了学习的趣味性和代入感，使学生能在实践中学习和掌握角色的修改、配音、初始化以及脚本调试等技能，达到了寓教于乐的教学效果。
学习
目标
信息意识：
学生能够认识到防疫知识在现代社会中的重要性，并理解通过信息技术（如Scratch编程）进行防疫知识宣传的可行性和有效性。
培养学生通过信息技术获取、分析和评价防疫信息的能力，增强对公共卫生事件的敏感度。
计算思维：
学生在设计和制作《防疫小话剧》的过程中，能够运用Scratch编程的基本概念和技能，如角色设计、声音模块使用等，来构建和表达复杂的防疫场景。
培养学生的逻辑思维能力和问题分解能力，使其能够将防疫知识转化为编程项目中的具体步骤和策略。
数字化学习与创新：
引导学生利用Scratch编程平台进行创新性的防疫知识宣传设计，探索不同的表现形式和互动方式。
培养学生的自主学习和协作学习能力，在小组项目中发挥创意，共同完成具有创新性的防疫小话剧作品。
信息社会责任：
强调学生在创作和分享《防疫小话剧》时，应遵守信息道德和法律法规，尊重他人的知识产权和隐私权。
培养学生利用信息技术进行公益宣传的责任感，通过作品传播正确的防疫知识和观念，为社会贡献自己的力量。
重点
了解修改角色、角色配音。
难点
掌握角色初始化、脚本调试。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
引导学生讨论当前防疫形势，并提问学生：“你们知道在日常生活中，我们应该如何防范新冠病毒的传播吗？”
展示《防疫知识》小话剧的剧本概要，简要介绍故事背景和主要角色，激发学生对学习Scratch编程制作小话剧的兴趣。
积极参与讨论，分享自己的防疫知识和经验。
认真听取老师对剧本的介绍，对即将学习的内容产生兴趣。
通过讨论和介绍，激发学生的学习兴趣，为后续学习Scratch编程制作小话剧做好铺垫。
讲授新课
环节一：角色设计与修改
教师活动：
展示角色设定：首先向学生们展示防疫小话剧的角色设定，包括欢欢、同学和新冠病毒的形象特点。通过图片或简单的动画，让学生明确每个角色的外观和性格特征。
介绍角色库：打开Scratch软件，指导学生找到角色库，并演示如何从中选择或上传自定义角色。重点介绍新冠病毒的猥琐形象设计，引导学生理解如何通过角色的外观来传达其性格特点。
演示角色修改：展示如何修改角色的大小、方向、颜色等属性，使角色更符合剧本设定。例如，新冠病毒可以设定为半透明的，以表现其无形且难以察觉的特性。
学生操作：让学生们自己尝试从角色库中选择角色，并进行简单的修改。教师巡视指导，及时解答学生疑问。
环节二：角色配音与脚本编写
教师活动：
声音模块介绍：打开Scratch的声音模块，向学生介绍各种声音效果及如何导入外部音频文件。重点讲解如何为角色配音，使角色更加生动。
示范配音：选择新冠病毒角色，为其配音一段低沉恐怖的声音，展示如何在Scratch中实现。同时，向学生解释为什么选择这样的声音来表现新冠病毒，以增强学生的情感体验。
编写脚本：根据剧本内容，指导学生编写角色的动作和对话脚本。通过拖动和组合不同的脚本块，实现角色的移动、说话等动作。
学生实践：让学生们分组为欢欢、同学和新冠病毒编写脚本，并尝试为角色配音。教师提供必要的指导和帮助，确保学生正确理解并应用所学知识。
环节三：脚本调试与展示
教师活动：
脚本调试：指导学生如何检查脚本中的错误并进行调试。例如，检查角色是否按照预期移动、声音是否播放正确等。通过调试，让学生理解编程中的逻辑关系和错误排查的重要性。
作品展示：邀请学生上台展示自己创作的《防疫知识》小话剧。在展示过程中，教师可以提问观众对作品的看法和建议，以促进学生的思考和交流。
评价与反馈：对学生的作品进行简要的评价，肯定他们的努力和创意。同时，指出作品中存在的问题和不足，并提供改进的建议。鼓励学生继续完善自己的作品，以期在后续的课程中取得更好的成绩。
观看老师演示，了解角色编辑器的使用方法。
动手尝试修改角色，遇到问题及时寻求老师帮助。
观看老师演示，了解声音模块的使用方法和脚本编写的基本步骤。
动手尝试为角色配音和编写脚本，遇到问题及时寻求老师帮助。
观看老师演示，了解脚本调试的基本方法。
动手尝试调试自己的脚本，并根据需要修改和完善剧本。
通过教师演示和学生实践，让学生掌握角色设定与修改的基本
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