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“9·11”事件后美国中小学公民教育研究的开题报告

标题：“9·11”事件后美国中小学公民教育研究

背景：

2001年9月11日，美国发生了震惊世界的“9·11”恐怖袭击事件，摧毁了世界贸易中心和国防部的两个大楼，造成了巨大的人员伤亡和经济损失。这一事件深刻影响了美国的国内政治、外交和安全形势，也对美国的教育系统产生了重要的影响。尤其是在公民教育方面，事件的发生和对国家安全的威胁，使公民教育成为美国政府和教育部门高度关注的领域。

研究内容：

本研究拟从以下几个方面入手，研究“9·11”事件后美国中小学公民教育的现状和发展趋势。

1.恐怖主义和国家安全教育的重视程度

在“9?11”事件之前，美国中小学公民教育课程主要是讲授美国的政治制度、民主价值观、人权、民权等基本概念和原则。但是，恐怖主义和国家安全问题的出现，使得这些课程开始注重学生对于国家安全问题的认识和提高。本研究将探究这些问题在公民教育课程中的重视程度，以及这些课程如何培养学生的爱国主义和国家安全意识。

2.教材和教学手段的调整与创新

在“9?11”事件后，美国中小学公民教育课程的教材、教学手段和内容有了很大的变化。国家安全问题开始出现在教材和考试中，例如人文科学中的一些常识性问题，在教材中也会有比较详细的介绍。教学手段也由传统的教师讲解转变为课堂讨论、小组讨论等互动性方式。本研究将探究在教材和教学手段方面的调整和创新，以及这些改变对学生的影响。

3.民主和多元文化教育的挑战和突破

“9?11”事件后，美国中小学的教育并不断遇到各方面的挑战。其中最重要的挑战就是民主和多元文化教育如何挑战和突破，如何在良好的国别认同和文化多样性之间取得平衡。本研究将重点研究民主和多元文化教育的挑战和突破，以及在此背景下公民教育的发展方向。

总结：

本研究拟从多个角度入手，对“9?11”事件后美国中小学公民教育的现状和发展趋势进行深入研究。该研究将对美国当前的教育政策和全球教育改革有重要的参考意义。