高中英语-Unit-1-Festivals-around-the-world教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析

一、从课程目标上分析

Reading材料的设置努力体现了《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念，在学习的同时，发展自主学习的能力和合作学习的精神，培养了学生的语言综合运用能力，以及用英语进行思维和表达的能力，进一步拓宽国际视野，为未来发展和终身学习奠定良好基础。

二、从课程内容上分析

本文话题材料力图渗透思想情感教育，有利于学生人文素养的提高，内容贴近现实生活，符合学生的心理和生理发展需求以及他们的年龄特征，能够激发学习兴趣引起共鸣，具有较强的感染力。

教材分析

【教材的地位和作用】

本单元的中心话题是“节日”,各项活动的设计都围绕着一些中外节日的主题进行。Usinglanguage的主要设计是:阅读内容主要讲述发生在情人节的一个伤心的爱情故事。故事中又穿插着一个“乞巧节”的故事。通过本单元的学习，学生了解节日的种类，节日的由来，节日的作用，节日中人们的各种表现，以及节日的故事，使人们不仅增进了对中国的节日理解，而且对外国的一些节日也有所了解和感悟，提高学生的文化素质，进而加强了跨国文化交际意识。

【教学重难点】

（1）教学重点：了解节日民俗，以及相关词汇，如custom，religious，obvious等。

（2）教学难点：①重点句式：Itisobviousthat…/Soitis等。

②阅读理解能力的提升，并根据内容须写一个结尾

【课时及课型设计】

根据本节教学内容及课程标准的要求，将本节课设计为一课时，为阅读新授课。

Asadlovestory学情分析

授课对象为高一（14）班的学生。本班男生较多，英语基础较差，对英语不太感兴趣。大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。

本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。

Asadlovestory教学设计。

Asadlovestory是“语言运用”部分的阅读课文。虽然结尾留下了悬念，但它是一个完整的故事，讲述了一对现代年青人的爱情故事，其中穿插了对中国古代著名的“牛郎和织女”及其由此演变出来的“乞巧节”的介绍。两个不同年代的故事由爱情这条主线巧妙地连接起来，使学生读起来意趣盎然，同时让他们理解到爱的真谛是相互信任，相互理解。为此做如下教学设计：

根据本节教学内容及课程标准的要求，将本节课设计为一课时。

一、教学方法

1．兴趣激发法

1）用有趣、难度适中的阅读材料激发学生阅读兴趣。

2）阅读前的巧妙提问激发学生阅读兴趣。

2．信息整合法

根据课文实际情况，努力运用如自制课件、网络等各种媒体手段，将各种有用的信息资源整合起来，充分调动学生的学习兴趣和主动性，培养学生获取和利用信息的能力。

二、课前准备：

设计PPT课件，准备好听力视频材料，印制好导学案。

三、学习过程：

Learningobjectives:

Afterthisclass,studentswill

1.learnthekeywordsandphrasesbyheart:

e.g.obvious,setoff,turnup,apologize,remind,remind—ofbyguessing,readingthemandmakingsentenceswiththem.

2.getageneralideaofthepassage,obtainkeyinformationbyreadinging，comprehendthetextandfillintheblankscorrectly

PartOne：Beforereading

=1\*ROMANI.我爱记单词

1.forgive（forgave;forgiven）

2.setoff

3.weep(wept;wept)

4.weave

5.wipe

6.o