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DNA是主要的遗传物质的教学设计

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2、难点：

?(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；

?(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

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五、教学设计流程

?设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸?

六、课堂实施

教学环节

教师组织和引导

学生活动

设计意图

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复习旧知，创设情景，导入新课

设疑提问：

?1.性状是受什么控制的？基因和染色体的关系是怎样的？

2.染色体是由哪两种化合物组成的，作为遗传物质的应该是哪一种物质？

3.你认为作为遗传物质可能具有什么特点？

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?学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够自我复制，结构比较稳定，具有储存遗传信息的能力。

寻找新旧知识的结合点，以“问题”引入新课，培养学生分析和解决问题的能力，激发探究欲望。

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对遗传物质的早期推测

指导学生读教材思考：?

1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？

2.为什么会有这种认识？

讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。

分析当时认为蛋白质是遗传物质的原因：组成DNA的脱氧核苷酸只有4种而组成蛋白质的氨基酸种类有20种，蛋白质的多样性很容易和生物的多样性相联系。

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?进一步激发学生对遗传物质认识的研究

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