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优化幼儿园体育教学活动组织策略的课题研究

上传:黄燕更新时间2012-10-3022:16:27

一、课题的提出

培养对体育活动的兴趣，增强动作的协调性和灵活性，是体

育锻炼的主要目标。幼儿在集体生活中情绪安定和愉快；才能使我们

更好地贯彻执行新纲要的第一个目标，让幼儿的身体的各项机能得

到充分的开展，充分表达以幼儿开展为本的教育理念。要进展体育活

动，必须以一定的身体练习为手段，也就是以一定的根本技能为载体。

幼儿要掌握一定的根本技能与体育教学是分不开的，作为幼儿工作者

我们必须为在开展中的幼儿提供规的根本动作教学，这与新纲要中

安康领域的容与要求的第六条用幼儿感兴趣的方式开展根本动作，

提高动作的协调性、灵活性。实际上没有知识和技能支撑的活动是不

存在的，没有一定的体育教学活动，幼儿是不能掌握在其最近开展区

的根本技能的。因此，可以得出以下的结论：没有真正的体育教学，

就不可能有丰富多彩的体育活动；没有规的根本动作和根本技能的体

育活动，就不可能合理地促进幼儿身体的开展。所以，幼儿园必须加

强体育教学和体育活动，从而使幼儿在合理的营养调配下身体得到充

分的开展，为幼儿今后的开展打下良好的根底。

而目前，幼儿园的体育活动走进了一个怪圈就是兴趣为重〞，

所有的活动都是幼儿玩得快乐，规的体育教学几乎已经不存在。这时

的孩子虽然在引人入胜的活动中得到根本的锻炼，但是幼儿的活动量

可能没有到达其年龄段的要求，在笔者与小学体育教师的交谈中发现

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小学低年级的孩子暴露出许多的问题，例如：听不懂教师发出的口令，

没有规则意识等。

因此我们的课题的研究将调整幼儿运动的密度，开展幼儿的根本

动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调开展，增强其体质。

在此根底上我们将在活动环节的设计上考虑到各年龄段孩子的

技能要求，为孩子提供适宜的活动容及在此根底上做出适当的提高，

使其既满足幼儿的最近开展区又充满了趣味性及挑战性。

同时做好体育方面的幼小衔接工作，培养幼儿对体育活动的兴趣、

积极参加体育锻炼的习惯和活泼、开朗、勇敢、克制困难、遵守纪律

等良好的心理品质结合起来。

二、理论依据

1.现代学前儿童教育理论指出：幼儿阶段正处在人体形态、机能

的最初生长发育阶段，为使他们更安康地生长发育并为未来的安康开

展奠定良好而坚实的根底，此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫

生保健，还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活动。国外

许多体育科学研究也已经证实：科学合理的体育活动不仅能的效地增

进幼儿身心的安康开展，而且也为他们终身的安康打下良好的根底。

2.教育部公布的幼儿园教育指导纲要〔试行〕安康领域中指出，

幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育

活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力〞及以幼儿

开展为本〞的终身教育理念这使我们强烈地意识到：安康教育的最终

目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，开展

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幼儿各方面的能力，促进其身心和谐开展。而体育教学活动，则是到

达这一目标的根底。

而到达目标的条件则必须以幼儿感兴趣的教学方式、方法开展幼

儿的根本动作，提高幼儿动作的协调性和灵活性，在此根底上穿插组

织丰富多彩的体育活动和户外体育游戏及一些根本的队列训练，听口

令快速做动作练习，让幼儿在体育活动和体育游戏中正确地运用根本

技能，战胜体育活动以及体育游戏中的挑战，完成活动任务，真正感

受成功的喜悦，才能真正到达寓教于乐。

三、课题的界定

幼儿园体育活动是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，

以幼儿为活动主体，以身体练习为根本手段，促进幼儿身体的正常发

育和机能的协调开展，增强体质，开展智力，培养良好的道德和个性

品质的一种教育活动。

幼儿体育活动容包括身体根本技能、根本体操练习、开展身体素

质练习等方面。

幼儿体育活动组织