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语文六年级上册【公开课】教学设计

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语文六年级上册【公开课】教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

云南省临沧市凤庆县鱼塘中心学校刘庆

教材：义务教育课程标准实验教科书五年级上册

教材分析与设计理念：

这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

新课程的基本理念之一是以学生为本，以学生的发展为本，同时《语文课程标准》中也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

教学时，引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育：先初读课文，统领全文大意；在初读的基础上，开展合作学习，让学生反复地朗读语句，读出感情；再通过全班交流与教师点拔，明确到这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。

三维目标：

知识与技能：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

过程与方法：在读中领悟文章的思想与情感。

情感态度与价值观：感受五壮士的英雄气概。学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益，勇于献身的崇高精神。激发学生的爱国热情。

重点难点：

理解描写五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教法学法：

采用自主、合作、探究的参与式学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。充分利用课件、现代教学媒体进行教学。

教学准备：1、在上课前学生按照自学提纲预习好课文。

2、教学课件。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

课件出示图片，教师演说：1937年日本帝国主义发动了侵华战争，从此，中国人民走上了8年抗战的艰苦历程，八年的抗战中，中国人民奋起抵抗，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天老师将带着你们走进《狼牙山五壮士》，去聆听一个感人肺腑的故事。

板书课题，学生齐读课题。

（设计意图：特级教师于漪说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”这一环节的设计。旨在通过教师激情演说，调动学生的情绪，激起学生的阅读期待，收到未成曲调先有情的效果。）

二、初读课文，总领文意

1、明确读书要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读通句子，读出感情。

（2）思考：课文讲了一件什么事？

2、小组内交流：课文讲了一件什么事？

3、学生用自己的话交流课文主要内容。（抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护连队和群众转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。）

4、用小标题的形式概括课文的主要内容。

（）→（）→（）→（）→（）

（设计意图：这个环节的设计旨在珍视学生的阅读感受，通过边看边读的方法，加深学生对课文内容的初步认识，体现了阅读教学从整体到局部的思想。）

三、合作学习，答疑解惑

1、各组抽取学习提纲。

提纲一：读1-3自然段：思考：五壮士接受了什么任务？完成任务后五壮士为什么要把敌人引上绝路？找出最让你感动的语句进行有感情地朗读，并说说从这些语句中你体会到了什么？

提纲二：用心默读4-5自然段：边读边想在五壮士顶峰歼敌的战斗中，描写最具体、最令你感动的举动是什么？从中体会到什么？

提纲三：品读6-9自然段：仔细揣摩五壮士胜利完成任务后，带着，带着，昂首挺胸，相继跳崖。

2、各组根据本组抽取的学习提纲，答疑解惑。

3、把探究结果板书在各组的指定版面上。

（设计意图：通过学生的合作学习，尽量把学习主动权还给学生，让他们自己探究，读思结合，在读中悟情，让语言与对五壮士的敬佩之情同构共生，使学生主动的获得学习的成功快乐感。同时通过合作学习，充分培养学生与他人的合作意识，使他们感受到合作交流的快乐。）

四、交流展示，教师适时点拨、补充

1、各组根据自学提纲的顺序进行交流展示。

2、当交流组交流结束后，其他组进行补充交流或质疑问难。

3、教师追问：

提纲一预设追问的问题：（1）“斩钉截铁”是什么意思？用“斩钉截铁”说一句话。（2）有感情地朗读马宝玉说的话。

提纲二预设追