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探究中国历史上的大一统国家治理的实践活动
活动背景
中华文明是人类历史上唯一一个绵延五千多年至今未曾中断的文明，这其中“大一统”理念发挥了至关重要的作用。
问题的提出：
中国历史上的大一统国家治理
“大一统”是我国历史上长期形成的政治观、民族观与天下观，也是历代国家治理所追求的理想与目标。
我国历史上的大一统有着深厚的基础。先秦是大一统思想的酝酿时期。以周天子为天下共主的等级分封制国家结构，已经包含着大一统的制度萌芽。炎帝、黄帝被尊奉为华夏始祖，也被周边民族认同，推动了中华民族同源共祖意识的形成。“四海之内皆兄弟也”的说法，反映了各民族间的血缘认同。战国时期，结束纷乱，走向统一，已经成为历史潮流。思想家们纷纷表达出自己的愿望。梁（魏）襄王曾问孟子：“天下恶乎定？”孟子回答说：“定于一。”荀子也说：“天下为一，诸侯为臣，通达之属莫不从服”，“四海之内若一家”。这些都说明在先秦时期，大一统的制度、血缘、文化认同观念已经产生。
“大一统”一词出现在战国时期。《春秋公羊传》说：“何言乎王正月？大一统也。”大一统是指重视和尊重一体、统合的治理制度体系。
秦汉王朝建立后，“海内为郡县，法令由一统”，大一统从思想观念转变为现实。西汉思想家董仲舒适应时代需要，进一步丰富发展了公羊学的大一统思想，将大一统上升到天地常理、历史规律的高度。他说：“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。”董仲舒的学说被汉武帝接受，从此，追求“六合同风，九州共贯”的大一统，成为历代有为的政治家们国家治理的理想与目标。
我国历史上大一统的国家治理表现出四个重要特点：
一是国家统一。国家统一是大一统中央集权国家治理体系形成的基础，也是历代统治者追求的重要目标。我国历史上曾数度出现分裂割据的状况，但无论怎样分裂，最终都会走向统一。这是中国历史进程中的一个鲜明特点。
二是“要在中央”。中央集权是2000多年封建国家治理最基本的制度体系，这一体系的核心是“事在四方，要在中央”。中央政府通过文书律令、官僚行政、考核监察等方式，推行政令，维护中央权威。
三是郡县体制。郡县体制是中央集权下地方治理体系的概括。历代将全国划分为若干不同层级的行政区域，如道、路、州、府、省、郡、县等，由中央委派官员进行管理。历代思想家、政治家对郡县体制的治理方式表现出高度认同。
四是因俗而治。我国历史上大一统的国家治理模式，并非一味地追求整齐划一，也有高度的灵活性。“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”，适度保持自治、分治，根据不同地区的具体状况采取不同治理方式也取得不少成功经验。
活动主题
以“中国历史上的大一统国家治理”为主题，以个人探究、小组合作、班级研讨会等方式，认识我国历史上大一统中央集权政治制度与国家治理的关系，从历史的角度加深对统一多民族国家形成与发展过程的了解。
活动目标
1.通过探究我国历史上大一统中央集权政治制度的阶段性发展演变，掌握其基本特征。
2.以我国历史上大一统中央集权王朝为例，分析其政治、经济、法律与教化、民族关系等方面的治理措施，总结历史经验和教训，学会从历史中汲取智慧。
3.了解我国历史上考核与监察制度的形成与演变，探讨其在大一统国家治理上的作用。
活动过程
1.全班以个人学习探究为主，了解我国历史上大一统中央集权国家治理的基本形式、主要内容和形成的原因。
2.全班分为若干小组，每小组集体合作学习。各小组分别探讨如下问题：
探讨中国走向大一统国家的发展历程。通过了解中国历史上统一与分裂的不同历史阶段，认识统一是主流，是历史的大势。
探讨中央集权与大一统的关系。整理不同时期大一统中央集权力量强弱变化的资料，分析中央集权对保持大一统的作用。
探讨历代中央与地方关系的变化及其对大一统的影响。通过了解地方行政区划的变迁，以及中央对地方的管控，认识大一统中央集权国家治理形成的运行机制。
3.各组根据以上问题进行分工，确定具体研究方案，分别搜集相关资料，研读相关论著，注意吸收新的研究成果。有条件的学校，可以向相关高校或科研机构的专业人员寻求指导。
4.各组对所搜集的材料进行整理，通过组内交流的形式进行充分讨论，在本组达成基本共识的基础上，撰写研究报告。
5.各组报告完成后，举办全班专题论坛，各组分别介绍自己的成果，并回答其他小组的提问。通过共同研讨辩论，加深对我国历史上大一统国家治理问题的认识。
6.专题论坛后，吸取大家意见，各组进一步修改补充报告，使之更加完善。
7.将各组的研究报告汇总，编成文集，形成全班成果。
活动说明
本活动以小组合作的方式进行专题研究，对我国历史上大一统中央集权的形成、演变、内涵、作用、特点等进行梳理，从而加深对这一重要问题的认识，总结历史经验教训，阐发其当代意义。通过这一活动，学生认识到大一统是中国历史的重要特点，与历代国家治理
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