4.5 摆钟的秘密 （教学设计） 四年级科学下册（大象版）.pdfVIP

《摆钟的秘密》教学设计

前几节课中，关于发明家与工程师的事迹和故事都是

“只闻其事，未见其人”,5课《摆钟的秘密》则将历

史上有据可查的伽利略和惠更斯关于摆钟的发明事迹引

入了教材。伽利略发现摆的等时性原理支持了一种新的

计时工具的发明，又一次揭示了科学与技术的关系。关

于惠更斯发明摆钟的过程，学生了解即可。由于本单元

教属于技术与工程领域，所以其主要学习目标是激发学生

材动手做的乐趣，培养学生的实践能力、思维能力和解决

分

实际问题的能力，体会技术的本质等，所以关于摆的科

析

学原理的探究我们可以弱化一些。当然，我们也可以用

探究式教学法组织学生研究“摆运动的快慢与什么因素

有关”。但重点还是在于引领学生利用摆的等时性这一

科学原理进行动手创造，具体就是利用“摆的摆动快慢

与摆线长短有关，摆线越短，摆动越快”的知识制作1

分钟摆动60次的摆，相信这些实践经验会对学生的成

长与发展产生有益的影响。

(1)知道同一个摆，在相同时间里摆动次数是一定的。

学

摆的快慢与摆线长短有关，摆线越短，摆动越快。

习

目(2)实验探究摆的等时性和影响摆运动快慢的因素，形

标成科学概念。能依据摆的科学原理制作一个1分钟摆动

60次的摆，发展科学探究能力和动手实践能力。

(3)愿意用实验的方法探究并发现科学原理，发展实事

求是、认真细致的科学精神。

(4)体会到人类的不断追求，不断产生的新需要和科学

原理的新发现都促进了科学技术的发展。

教

(1)教学课件：有关伽利略发现摆的科学原理、惠更斯

学

准发明摆钟的事迹资料。

备(2)学生实验材料：铁架台、线绳、3个大小和形状都相

同只有质量不同的摆锤、直尺、量角器、记录单等。

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

师：一定程度上，我们前面学习的三级漏刻观看视频，激发学

入计时已经很精准了，但是人类对精确计时的了解科学家生的学

新需求导致发明新计时工具的步伐并没有停止。伽利略、惠习兴趣。

课水钟的管理需要耗费更多的人力，且体积较更斯发现摆。

大，不易移动和携带，钟表的发明克服了这

些不足。钟表是怎样被发明出来的呢？

（播放视频）

师：简单了解了钟表的情况，接下来请大家

阅读——摆来摆去的吊灯。

（学生阅读课本43页，分享交流）

师：通过阅读你有什么发现？

生1：意大利科学家伽利略发现了摆的等时

性。

生2：荷兰科学家惠更斯在伽利略发现的摆

的等时性基础上，开始了摆钟的研究和发明。

他利用擒纵轮，使得摆每摆动一个周期擒纵

轮只能转过一个齿，齿轮也就相应地保持一

定转速，从而能够准确地计量时间，并发明

了第一个机械摆钟。

师：摆钟由钟盘和单摆组成。单摆又由金属

的摆线和摆锤两部分组成。摆钟是怎样实现

准确计时的呢？

师：想要了解这些问题，我们先来做一个摆，

研究一下摆的运动有什么规律。

讲授新（一）摆的研究学生分组实教师在

课师：让我们来做一个简单的摆，测一测每10验，探讨摆学生的

秒摆的摆动次数。的快慢和哪实验过

师：怎么数出摆动的次数呢?些因素有关。程中，

生：摆在摆动时，摆出