【精品】第五章-教育目的《小学教育学》黄济-劳凯声-檀传宝课件.pptVIP

;;二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定，指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。

其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。;二.教育目的的社会制约性;三.教育目的的价值取向;社会本位论：

1.个人的一切发展都有赖于社会

2.教育除了社会的目的以外，并无其他的目的。

3.教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。

热门专业，是更看重个人价值，还是社会价值？

人生的最终目的不是生存，而在于思考和觉悟的程度。

——亚里士多德

中国达人秀决赛：社会价值和个人价值的统一。“化蝶”;四.教育目的的层次结构;教育目的：

社会对教育所要造就的社会个体质量规格的总的设想或规定。

我国的教育目的常以教育方针的形式出现。

培养目标：

各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。

;;教育目标的分类：;认知领域：;《荷塘月色》认知领域的教育目标：;;;五.修辞;五、教育目的的功能;作业：;第二节我国的教育目的;夏令营中的较量;;;一.我国教育目的的基本点

1.培养“劳动者”或“社会主义建设人才”

;2.要求全面发展

案例：程婉芯;;李想：1981年生，河北人。高中文凭，1999年创业，PCPOP.com首席执行官;

父母是当地艺术学校的老师，家教宽松。李想儿时被送往农村，在乡间长大；中学时跟奶奶住在一起，很少被父母留在身边。

李想有一个够大的空间，自由成长。追根溯源，李想说最应该感谢的就是父母，独立是他们所施予的最重要的素质。;李想从来不喜欢课堂，他总要学习在实践中能快速使用的。需要什么才学什么，学了什么就马上用起来。

但初中时候也曾经在课堂上拼命学习，就因为老师一句话的激励：“学习不好不要紧，但一定要做个优秀的人”。

他认为这是他在课堂上所学到的最有价值的东西。;综上，我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化建设者。;二.普通中小学实现教育目的的对策;（二）普通中小学教育的组成部分;1.体育;阳光体育运动;赤足教育;奥林匹克主义是增强体质、意志、精神，并使之全面发展的一种生活哲学。

——《奥林匹克宪章》;2.智育;“智育第一论者”观点;3.德育;美国当地时间2007年4月16日，一名23岁的韩籍学生血洗了弗吉尼亚理工大学，打死32名师生，打伤15人，此后凶手自杀身亡，酿成美国历史上最血腥的校园枪击事件。;湖北省公安厅2月12日宣布，“熊猫烧香”病毒的制作者李俊(男，25岁，武汉新洲区人)被抓获，参与传播的雷磊(男，25岁，武汉新洲区人)等7名犯罪嫌疑人也一并归案。这是我国破获的国内首例制作计算机病毒的大案。;“四颗糖”的故事;陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”

接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”

;王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……”

;国学教育;中小学国学教育比烟花寂寞;

著名艺术家陈丹青因不满国内高等教育中的乱象，去年辞去清华大学教职。

陈丹青是首位以辞职的方式表达对中国研究生教育体制质疑的博士生导师，目标直指“先政治、英语，后专业课”的传统排序。

;他在辞职报告附件中指出：“今日大学生国文水准每况愈下，思之令人惊心，盖国文者，国之文化命脉所系，国文不通，学生知识水准、文化修养、人格品质必混沌衰蔽。国文不良，则外语也必不良，此亦常识而已。”;1997年，中科院院士杨叔子卸任华中理工大学校长的职位，全身心投入到研究生培养上，但这时他突然向学校提出了一个让人惊讶的要求：1998年随他就读的博士研究生，在2001年上台答辩前先要背《老子》，1999年入学的除了背《老子》以外，还要增加背诵《论语》前7篇。过不了