做一个幸福的教师课件.pptVIP

*********不知道哪几个同行（大概占总数的上千万分之一吧）强奸了女学生，全中国的男教师在一夕之间都成了色魔，连女同事都成了怪物。据我了解,数百平方公里之内，只有学生打老师的。可只要有一个打学生的老师，全中国的教师就都成“武师”了，但没办法，人们喜欢这样的新闻。现在的学生都不好管，法律全学的“门儿清”，平时不用说打学生，就是不经意斜视一下谁，他都敢到教育局告我“歧视”。世上的话都被家长说尽了，你实行素质教育少留作业，他们怪你耽误了学生；你补课多留作业，他们说你加重学生负担。我们是猪八戒照镜子，里外不是人。**“专业”与“职业”的故事有两个人同时在堆砌砖头，有人问到：“你们在做什么？”一个回答说：“我正在砌砖头”。另一个则说：“我正在建大厦”。头一个人是普普通通的泥水匠，第二个人则具有大艺术家或大建筑师的胸怀与风范；前者所从事的是一种“职业”，后者所从事的就是“专业”。************当老师真的很不容易*新教师就是指刚走上教师岗位1至2年的新教师。这个时期是教师整个职业生涯中遇到困难最大的时期，也是最容易发生心理问题的阶段。主要心理问题：环境适应不良、工作方式适应不良、人际关系不良等等。有的还会进一步发展成校园恐怖症、各种人际交往障碍等。主要原因：理想与现实的碰撞造成的心理失衡；角色转换的自我期待与他人接纳的不协调；急于成功和屡屡失败带来的焦虑情绪；以及走进新的职业群体的心理调适等问题。和在学校读书相比，我们再不能随心所欲地穿着打扮，行为举止也不能无所顾忌了。当你想端庄威严的时候，又怕过于做作；当你想和蔼可亲的时候，又怕有失尊严。你会经常为“我像不像个教师？”、“我在学生眼里有没有威信？”诸如此类的问题而焦虑。如何把握师生关系的尺度，也是常常困扰新教师的问题。对学生到底是凶一点好还是宽一点好？很多新教师一开始都想做一个平易近人、受学生欢迎的好老师，实践了一个阶段，发现师生情感融洽了，但是班级纪律松散了。也有一些教师一上来就想控制住学生，结果师生关系搞僵了。对于大多数新教师来说，课堂纪律的掌控是职业生存的第一步。因为新教师往往是调皮学生捉弄的对象——在他们认可你的权威之前，你必须先接受他们对你能力的考量。对于学生不友好的挑战，你将如何应对？以教师的身份威压——学生不一定信服；借助领导或家长的力量——学生更会小瞧你；只有以宽容和幽默来化解才是最佳方案。但是这种“临门一脚”的智慧，只有经过教育实践的沙场历练，才会心至神来。你脱离了大学的群体，却迟迟无法融入新的职业群体。你还没有成家，过去的朋友四散而去，你又不想让父母过多为你操心。你有很强的自尊心，心里再苦再累也不会流露在脸上，心中的烦恼和焦虑无处诉说，因此，憋在心里更显得沉重。当你走进一所学校，与你同事的教师有各个年龄层次、各种不同经历的人，你们每天同处一室办公。时间长了，你会感受到你们其实不仅是同事，还是对手，还有竞争。阶段年龄段心理冲突人际交往范围相应获得的品质10-1.5信任对不信任母亲希望信任恐惧不信任21.5-3自主对羞怯怀疑父母亲意志自制自我怀疑33-6主动性对内疚家庭基本成员价值感无价值感46-12勤奋对自卑邻居、学校能力勤奋无能512-18同一性对角色混乱同龄群体领导榜样忠诚自信不确定感618-25亲密对孤独朋友、配偶、竞争合作伙伴爱与友谊杂乱泛爱725-65生育对自我关注同事家庭成员关心他人与创新自私自利865以上自我调整对绝望全体人类智慧绝望与无意义感埃里克森（E.H.Erikson）心理发展八阶段理论经典实验：三座山幼儿为什么会“自私”？3——6岁，幼儿期：自我发展之“第一逆反期”1.第一逆反期的发展性特点：心理需求：实现自我意志，实现自我价值感表现：参与成人的生活活动，自主行事，喜欢父母表扬第一逆反期是儿童性格、社会性发展的正常现象2.没有逆反期的心理影响原因：溺爱和过于严厉的教育方式影响：没有逆反期的儿童，成人后自主性很差参与多种形式的游戏鼓励孩子与同伴交往培养良好的生活行为习惯培养其独立性小学阶段6——12岁①感知、注意、记忆的特点。②想象、思维的特点。③情感的特点。④意志的特点。⑤性格的特点。中学阶段（12---18岁）遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀。有了强烈的独立意识，内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，这就是同一性，即心理社会同一感。各学段积极心理健