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我的职业梦

一、设计意图

本xxxx小学六年级心理健康教育活动课生涯规划辅导板块。xxx小学生虽然大部分时间依然是在校园和家庭度过,但是伴随着他们的成长,他们开始对外部社会产生了极大的兴趣,广泛的参与到社会生活之中,对身边的职业有了一些粗浅的了解。通过本课,学生进一步了解到职业与生活、与城市发展和个人理想实现的关系,对职业的认识有了一定的深度。

二、教学目标

知识目标:知道生活中有各种各样的职业,知道职业发展中传统职业和新兴职业的交替。

情感目标:在活动中体验个人面对职业的兴趣爱好和价值取向。

能力目标:促使学生对未来生活进行展望,进一步思考个人兴趣爱好与职业之间匹配关系。

三、教学重点:

知道职业与生活的关系,知道传统与新兴职业的更迭。

四、教学难点:

在活动中为自己和他人安排职业并思考职业与人的关系。

五、教学准备:

Ppt、音乐、讨论单、未来城市蓝图。

六、教学环节

(一)、暖身游戏:木头人

1、老师说口令,“木头人”,大家齐问“是什么”;

2、老师说是“木”时,所有有同学双手侧平举呈“木”字,当老师说“头”字,所有人双手抱头,当老师说一种角色身份的“人”时,比如“司机”、“警察”、“清洁工”等,同学们整齐的回答到,并作出符合该人物特点的动作!

老师:在刚才的游戏里,大家都玩的很开心,我们提到了很多角色,其实他们都是我们生活里常见的一种职业,这也是我们今天和大家一起讨论的话题《我的职业梦》(ppt出示课题,并板书)。

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(二)、职业与生活

1、一盒牛奶的职业之旅

(PPT呈现牛奶的图片)老师提问:同学们喜欢喝牛奶吗?你知道一盒牛奶从生产到被消费之间会经过哪些环节吗?

请同学回答然后总结,牛奶会经历养殖阶段—生产阶段—销售阶段—消费阶段四个环节。

请小组同学讨论并完成《一盒牛奶的职业之旅》话题讨论单,请小组合作讨论一盒牛奶的生产消费的各个环节分别有哪些职业的参与,把答案书写在横线上(见附件)。然后请同学通过实物投影分享并请其他同学补充。

过度:我们发现一盒牛奶背后有这么多职业的参与,那在生活中衣食住行的方方面面是不是也是这样呢?

2、生活中的职业

你在生活中还和哪些职业的人打过交道,他在工作的时候是什么样子的,你能模仿一下他的标志性动作吗?

请4位同学到讲台前面来表演一种职业,让其他同学猜他表演的职业是什么。

老师:生活中有很多职业,这些职业与人的生活有什么关系呢?

启示一:职业服务于人们的生活。

3、职业更迭

材料:《中华人民共和国职业分类大典》资料1999年的职业:8个大类、66个中类、413个小类、1838个职业。2015年的职业:8个大类、75个中类、434个小类、1481个职业。2015年版《大典》增加9个中类、21个小类,减少547个职业(新增347个职业,取消894个职业)。

提问:你发现了职业有什么变化?为什么有的职业消失了,有的职业新增了?你知道有哪些新兴职业吗?

同学回答,通过PPT呈现一些新兴职业,增加大家对职业发展广度的知识了解。

(三)职业与城市

过度转换:十年二十年以后,我们也会走上社会,有自己的职业。那么未来的城市和职业与现在肯定是不一样的。之前,老师让大家准备了一张未来城市的蓝图,大家都画的非常用心和精美。但是我们发现未来的城市不应该只有建筑,还应该有人,有不同的职业,这个城市才会活起来。

请大家再次拿出自己的画和笔,思考并为你的小组伙伴安排职业,具体要求

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如下:(5分钟)1、请为自己和小组同学安排适合的职业。2、写下这样安排的原因,3、组内交流,看看你喜不喜欢组员为你安排的职业,为什么?(播放音乐)

实物投影展示:你是怎么安排的,你的理由是什么。

师生互动:你喜欢同学给你的安排吗?为什么?那你想怎样改变自己的这个职业?

启示二:职业支撑着城市发展,职业选择因人而异。

过度转换:刚才我们在选择职业的时候啊,有些人喜欢别人安排的职业,有些人不喜欢别人安排的职业,职业选择因人而异,我们来看看下面这个人的职业生涯选择。

(四)、职业与理想

猜猜他是谁(分段讲故事)

A、出生在美国新奥尔良,父亲是孟加拉裔,母亲来自印度。B、大学期间在麻省理工学院获得数学学士学位、电子工程与计算机科学学士学位及硕士学位。又在哈佛商学院拿了一个工商管理学硕士学位。

提问:猜猜他毕业干了什么工作?为什么?

C、毕业后……进入美国一家基金公司工作。

提问:猜猜他会不会一辈子干这个工作?

D、2004年为了给表妹讲数学题,制作了几个视频放到YouTube网站,受到网友热捧,从此欲罢不能。(视频链接)

提问:萨尔曼可汗为啥拒绝了10亿美元的投资?他的理想是什么。

启示三:人生理想需要职业实现

(五)、总结与作业

总结:人生最幸福的事情莫过于干自己喜欢的职业并且养活自己。未来还没有来,我们还有充分的时间认识自己