12《我们不做“告状王”》教学设计 教科版心理健康二年级下册.docVIP

12我们不做“告状王”教学设计

课题

我们不做“告状王”

学科

心理健康

年级

二年级

学习

目标

1、通过视频，帮助学生在具体的情境中，感受到乱“告状”的坏处。

2、通过活动，与学生一起分析什么事情可以告状，什么事情应该尝试自己处理。

3、懂得“不要告状，除非是大事”的道理，提醒学生不做“告状王”，形成良好的人际关系和个人能力。

重点

懂得“不要告状，除非是大事”的道理，提醒学生不做“告状王”，形成良好的人际关系和个人能力。

难点

通过活动，与学生一起分析什么事情可以告状，什么事情应该尝试自己处理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、观看视频：不要告状，除非是大事

2、想一想

我们平时的课间也这么喧闹吗？你们也经常这样告状吗？请你描述一下我们的课间吧？

观看视频

思考发言

导入新课。

讲授新课

1、喧闹的课间

我们的课间也经常这样，大家叽叽喳喳地告状。

2、说一说

你有没有找老师告状的习惯呢？一般遇到什么情况，你才会去找老师呢？

3、学生分享

（1）我经常跟老师告状，因为我觉得，这些事情都应该让老师知道。

（2）我一般是在其他同学不遵守纪律的时候跟老师告状。

4、评一评

遇到下面这些情况，你会找老师告状吗？如果会，请在括号里画上“√”，如果不会，请在括号里画上“×”。

1.同桌不小心把我的语文书弄到地板上，他跟我说“对不起”。（)

2.孙豪故意把我的橡皮藏起来，我叫他还我，他就是不还。（)

3.王小里说林欣是个胆小鬼。（)

4.李建总是揪我的头发，我觉得很疼。（)

5.田乐没有戴红领巾。（)

6.坐我前面的同学总是把腿伸出来，在我经过的时候把我绊倒。（)

5、演一演

田乐是二（2）班的班长，班上不管发生什么事，她都会跟班主任郭老师说。孙豪给田乐取了个外号“告状婆”。

一天，孙豪没交作业被田乐发现了。田乐说：“孙豪，你竟然不交作业，我告诉老师去。”

孙豪说：“告就告，谁怕谁，你就是个告状婆，告状婆，哈哈哈……”李健在一旁看了，也跟着喊：“告状婆，告状婆……”田乐哭着找郭老师告状去了。

6、说一说

假如你是田乐，发现孙豪没交作业，你会怎样做？

假如你是孙豪，田乐说要去告状，你又会怎样做？

假如你是郭老师，你会怎么处理这件事呢？

7、播放视频：不要告状，除非是大事

8、小小分享会

看完这个视频你有什么感悟呢？

你是否懂得“不要告状，除非是大事”的道理了？

9、小提示：不要告状，除非是大事

老师每天有忙不完的工作，如果我们每天都跟老师报告一些鸡毛蒜皮的小事，那么老师就会忙不过来。我们应该学着自己去处理一些事情，尤其是小事，我们应该先自己想办法解决，实在解决不了，再向老师报告。这样做，我们也能变得越来越能处理事情。

10、议一议

同学们，你认为遇到以下情况要不要告状？如果要告状，你会怎么跟老师说？如果不告状，你会怎么处理﹖

11、读一读

遇事勤沟通，快乐你我他。

小事找同学，大事找老师。

班级是我家，团结靠大家。

12、七嘴八舌说一说

怎样的事情是小事呢？平时同学们告的状里，有哪些是小事。

13、学生分享

老师，他扯我辫子了。

老师，他拿了我的橡皮擦。

老师，他踩脏了我的鞋子。

老师，他撞到我的铅笔盒了。

老师，他不吃蔬菜。

……

14、我来写写

那什么是大事呢？和小组同学讨论一下，并把它写出来吧。

15、这些是大事

有人受伤或处境危险。

有人伤害你或伤害小动物。

有人破坏公共财物。

有人有欺凌的行为。

有人打起来了。

有同学上课一直捣乱怎么说都不听。

……

16、告状之前想一想

1.情况很危险，有人会因此受到伤害吗？

2.情况很危险，有东西会因此被毁坏吗？

3.事情很紧急，一定要现在马上解决吗？

4.自己尝试过，但还是不能解决问题吗？

如果这些答案都是肯定的话，那我们就要报告老师了。

阅读漫画，思考发言

思考与选择

角色扮演

思考发言

讨论问题，分享发言

通过喧闹的课间漫画，引导学生体会告状。

设置多个情境，让学生做出选择。

帮助学生在具体的情境中，感受到乱“告状”的坏处。

通过活动，与学生一起分析什么事情可以告状，什么事情应该尝试自己处理。

课堂小结

面对事情，我们要学会分辨哪些是可以自己处理的小事，哪些是需要寻求老师帮助的大事，小事我们自己解决，大事再向老师报告。

总结升华

亲子互动

和爸爸妈妈说一说，今天班上有没有小朋友找老师告状，列举其中的一个例子，说说看你是怎么看待这件事情的。

家校共育

板书设计

12我们不做“告状王”

喧闹的课间

你会向老师告状吗？

不要告状，除非是大事

什么是大事，什么是小事