六年级作文课优秀教案.pdfVIP

要学习，抓紧啦！

六年级作文课优秀教案

一、教学目标：

 1、训练学生”说”、”写”的能力，拓展学生思维空间，作

文课教案。

 2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

 二、导语的设计：

 我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便

是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们

中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐

退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走

来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我

们就上一节作文课──《成长的烦恼》

 (说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回

忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝

酿过程。)

 三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环

节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：

 1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼?2、你为什么会有

这样的烦恼?

 (说明：1、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生

自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学

生就是课堂的主人。)

 2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确

的表达。

 由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格

内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生”没有知

要学习，抓紧啦！

心朋友”、”没有娱乐时间”、”没有功夫看课外书”、”没有家

庭温暖”等几多烦恼。

 学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。

 面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以

心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关

心我的人的希望。

 2、欢乐肯定有，但烦恼。

 压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很

多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占

据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时

间，很烦、很累。

 3、老师应该平等对待所有同学

 老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦

恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优

点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们

很大的动力。

 四、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，

就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：

我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行

中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热

下，我只好走在他人的阴影里，等等，教案《作文课教

案》。

 (说明：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也

是对”写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因

为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈

的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中

要学习，抓紧啦！

会增添语言的美感。)

 五、当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、

表扬的同时，会接着提出新的问提：”烦恼伴随着我们的成

长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可

是你们知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程

中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪

生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生

把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

 (说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长

中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它

不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们

长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。)

 六、你如何看待这些烦恼?我首先采用小组讨论的方式；

然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认

识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折

射出太阳的光彩。

 (说明：这样设计的目的，在于注重语文学科的人文特

点，以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为

烦恼而烦恼，到最后的把烦恼变成前进中的动力，由最初

问题的提出，到最后问题的完美解决，能不说是本节课的

最大收获吗?)

 七、最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警

句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名

言、名句。

 (说明：这样设计的目的，一方