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珍珠上的小黑点

你听说过这样一个故事吗？从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层??最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。

由此我就想，这些天真烂漫的中学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”??久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致学生的心理压力越来越大。多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。陶行知先生说过：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他做实验。要像利波老板宽容法拉第，法拉第在利波的铺子里作徒弟，订书订得最慢，但是利波了解他是一面订书一面读书，终于让法拉第在电学上造成辉煌的功绩。”是呀，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。在中学，心智尚未成熟的中学生，他们好奇、好动，所以常说错话、办错事，教师应理解他们，给他们改正错误的机会，既保全学生的面子，又保护学生的自尊心，这会使学生体会到教师对他的理解、信任和期望，从而激发他进行自我教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这件事令我想到了很多：教师高高地站在讲台上，可以向学生布置要求，可以训斥或表扬每一个学生，高高的讲台可以助威严。但这种方式只能使学生以教师的情感、要求为准，学生总是听从、服从。只有平视学生，有一颗童心，并设身处地为学生着想，以一个朋友的角色，放弃高高在上的权威，拿出宽容和理解，才会得到只有朋友才能获得的真心。

作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的中学生来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若(可能笔误,应为偌)大的胸怀。每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展.

宽容，不失为一种成功的教育方法。在宽容中，提供转化条件，给学生思考的余地，消除其恐惧不安的心理，使其萌发自尊自爱的心理，体会到老师对他们真诚的爱。教师要做到宽中有严，严中有情，即使学生犯了错误，亦应毫不例外地给予至真至诚的爱，因为爱是教育成功的条件。作为教师，我们不妨都来尝试运用宽容这种方法来教育我们的孩子，使他们在宽容中健康地成长。作为家长，我们应多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！

只有那些能宽容不宽容自己的人,其宽容才是更该效法的宽容。

世界上不存在十全十美的事物，人自然更不能例外。每个人都有缺点，而且，有的缺点是不必要认真对待的，正如有人会打鼾，有人多呓语；有的缺点是不需要改正的，正如有人多话，有人寡言。所以，无论是对事对物还是对人，都不可以求全责备。“一颗大珍珠”上长着“一个小黑点”，属于“白璧微瑕”，原本是正常的状况，无需挑剔，但渔夫却想去掉小黑点让珍珠成为无价之宝，结果是黑点剥尽，珍珠不存。不容一个小黑点，却毁了一颗大珍珠，渔夫的教训是深刻的。

有一个很简单的道理我们应当牢记，那就是：我们如果不能够让自己完美无瑕的话，我们自然也就没有任何理由要求人家完美无瑕。当我们面对一个群体的时候，我们固然应当区分哪些是珍珠那些是鱼目，而当我们面对一颗珍珠的时候，就不必再苛求它的瑕疵了。鲁迅先生说：“有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。”同样的，有黑点的珍珠终竟是珍珠，完美的鱼目也终竟不过是鱼目。

孔子说：“人非圣贤，孰能无过。”我以为，就是圣贤，也难以无过。所谓圣贤，就是因为他们有一个豁达的胸襟，有一种恢宏的气度，既能包容他人的缺点，又能正视自己的不足。对事对人，对人对己，都能表现出一