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中外教师口语课堂英语教学的对比研究的开题报告

一、选题背景和意义

语言交流在全球化进程中的重要性越来越受到人们的关注。在英语作为国际通用语言的背景下，英语作为第二语言或外语的学习已成为世界上许多国家普遍的教育需求。而英语口语作为英语语言交流的基础，也受到越来越多的关注。

我国当前正处于快速发展的时期，对外开放和国际交流日益增多，对英语教育质量和水平提出了更高要求，尤其是英语口语能力的培养和提升，已成为英语教育的重要任务。我国的英语教育已经发展了几十年，如今，随着对口语教学的重视，越来越多的中外教师参与到英语口语教学中来。而中外教师对英语口语教学的理解、方法与策略以及教学效果的差异，成为当前的研究热点。

因此，本研究旨在比较分析中外教师口语课堂英语教学的异同点，探索中外教师教学方法的适用性和改善学生口语能力的有效方法，为提高我国英语口语教学的质量和水平提供理论支持和实践探索，具有十分重要的现实意义。

二、研究内容和方法

本研究拟选取国内某高校的英语专业本科生为研究对象，采用问卷、观察与访谈等方法，比较分析中外教师口语课堂英语教学的异同点。

具体而言，本研究将围绕以下几个方面进行深入探究：

1.教学方法与策略的差异：比较国内外教师在口语教学中采用的教学方法和策略的差异，探究不同方法和策略的适用性。

2.课堂氛围的差异：分析国内外教师在课堂中的语言运用和教学方式，探究不同的教学方式对课堂氛围和学生的学习动机的影响。

3.评价标准的差异：探讨国内外教师在口语教学中的评价标准及其对学生口语能力的提高的影响。

三、预期研究结果

通过本研究，我们希望获得以下几个方面的研究结果：

1.中外教师口语课堂教学的异同点：指出国内外教师口语教学中教学方法、课堂氛围和评价标准等方面的异同点和特点。

2.不同教学方法与策略的适用性：归纳总结中外教师在口语教学中采用的教学方法和策略，分析其对学生口语能力提高的影响和适用性。

3.提出改善中外教师口语教学的有效方法：根据研究结论，提出相应的改善中外教师口语教学的方法和建议，以促进学生口语能力的提高。

四、预期研究意义

本研究对于提高我国英语口语教学的质量和水平具有重要的理论和实践意义：

1.理论意义：为深入探讨中外教师口语教学的相互借鉴和交流提供新的思路和方法。

2.实践意义：为英语教师提供可靠的教学指导和方法，促进英语学习者口语能力的提高。