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语文课程标准学习心得

语文课程标准学习心得（通用5篇）

语文课程标准学习心得1

今年我担任三年级语文教学工作，所教的学段也发生了变化，由低段向中高段迈进。我字为重点目标，重点目标转化阅读和习作。三年级要求认识的字为300们教研组三人共同解读了语文课程标准第二学段（3-4）年级的目标，体会如下：

一、识字写字方面不同

三年级不再以识字写字，会写的字为315个。与二年级不同的是除了鼓励学生用字典识字，还指出了利用词典识字，可以提倡学生准备。同时不再用铅笔写字，而采用钢笔。这就要求我们开学时要求学生准备，同时一定在学写之初强调学生写字要认真，注意写字姿势，做到“三个一”。

二、阅读方面不同：

1、二年级时只是学习默读，三年级要求初步学会默读，并能对课文中不理解的地方提出疑问。这方面可以设在预习环节，鼓励学生预习时遇到不理解的词查字典或词典弄明白意思。如果是针对文章内容可以在书上将问题标注出来，可等上课时提出解决。

2、三年级的一个重点阅读目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文是关键词句在表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的含义。二年级只是要求学生了解就可以了。这学期一定要将这个目标落实到位。对于重点文章的重点段落上课时一定要上扎实，加强训练，教给学生理解词句和体会句子内涵的方法。

3、三年级对把握文章的主要内容也提出了初步的要求，这就要求我们在学期初就不能忽视这方面的训练。二年级时没有此项要求。

4、在二年级的会用句号、逗号、问号、感叹号的基础上，了解冒号和引号的一般用法。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受，这也是一项新要求。在上新课时要注意落实。

6、学习略读，粗知文章大意。要求我们在平时略读课文的教学中要注意落实。

7、积累的量和阅读量比低段增加不少。在课时缩减，内容不减的情况下，尤其要注意提高课堂教学效率。

三、习作方面不同

1、在二年级的基础上提出了更高的要求，不仅要求写下见闻，还要求加上自己的感受和想像，要求选材具有真实性。

2、能用简短的书条进行书面交际。

3、尝试运用积累的词语。

4、学习修改习作，使用冒号引号。

四、口语交际方面

三年级的口语交际是历年非书面抽测的重点。一定要把目标落实到每一次口语交际训练中。

在二年级的用普通话交谈，认真倾听的基础上，还要求能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

二年级只是要求了解别人讲话的主要内容。三年级要求把握主要内容，并能简要转述。

二年级讲述见闻时能简要讲述就可能了，三年级要求讲述要清楚明白。

二年级要求能较完整的讲述小故事，三年级是能具体生动的讲述故事，努力用语言打动别人。

也就是说，每一方面的要求都有提高。

五、综合性学习目标不同

1、不同之处在于要求学生有目的的搜集资料，观察生活，书面与口头想结合表达自己的所得。

2、积极参加各种实践活动，尝试运用语文知识和能力解决问题。这是在语文知识运用方面提出的要求。

总之，通过解读学段目标，心中对第二学段的具体目标有了详细的了解，从而更好地落实好学段目标，为新学期教学工作的顺利进行打下了坚实的基础。

语文课程标准学习心得2

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。近日，静下心来读了读《义务教育语文课程标准》，越来越觉得学生主体作用的强调，合作学习，综合性学习等理念要求在课堂上生根发芽已经成为今后教学的一个趋势和亮点。修订后的语文课程标准提出的目标更鲜明，就是打好“三个基础”：为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础。

通过阅读，令我印象深刻的地方有：课程基本理念的第三点“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，其中强调学生是学习的主体，语文课程要根据学生身心发展和语文学习的特点爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达充分激发他们的问题意识和进取精神，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更注重个体生命的发展，强调个体的不断成长，而不是仅仅强调个体服务于社会，从而更加凸显了“以人为本”的理念。

由此我想到了招教面试时我抽中的一道答辩题：在教学过程中你认为应该怎样发挥学生的主体作用？记得当时拿到题目时无所适从，但在今天有了一定教学经验并度过课程标准后，便依稀觉得有点眉目了。在我看来，教学过程是教师的教与学生的学双方互动的过程，它决不是教师讲学生听的单项传输。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变，教师不再是课堂的主宰者，知识的垄断者，教材机械的传授者，而应该是学生学习活动的平等参与者，学生探究疑难的积极引导者与促进者。教师出色的教是为学生更好地学提供服务的，因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置，给自己的