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教师专业标准三要求

目前，教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大

部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，

终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、

小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余

条具体要求。

记者注意到，根据三大标准，无论是幼儿园、小学还是中学教

师，都要保护学生生命安全，其中教师要将保护幼儿或小学生生命安

全放在首位。

另外，三大标准均明确提出，教师要尊重幼儿或学生人格，不

讽刺、挖苦、歧视幼儿或学生，不对幼儿或学生体罚或变相体罚。

此外，上述三个标准均要求教师有妥善应对突发事件的能力。

教育部师范司有关负责人指出，教师专业标准颁布后，开展教

师教育的院校要据此改革教育教学方式，提高教师培养培训质量。幼

儿园和中小学校也要据此制定教师专业发展规划，完善教师岗位职责

和考核评价制度，健全教师绩效管理机制。

对于有人指出上述三个标准中缺乏惩戒内容，中国教育科学研究

院研究员高峡则表示，上述三个标准是从教师师德、职业素养方面给

出细化的标准，而《教师法》对于教师的义务和法律责任有着明确的

规定，所以上述标准未涉及具体法律责任也可以理解。

■平等对待学生

解读：这也是法律的要求

三个标准同时提出，尊重幼儿人格，尊重小学生、中学生独立

人格，平等对待每一个幼儿或学生，强调教师应做到不讽刺、挖苦、

歧视，不体罚或变相体罚。

1993年公布的《教师法》就有明确要求：关心、爱护全体学生，

尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；2008

年修订的《教师职业道德》也将“关心爱护全体学生，尊重学生人格，

平等公正对待学生”列入其中。

山东师范大学张茂聪教授说，尊重学生人格不仅是专业标准，更

是一项法律规定。

近期各地相继出现过幼儿园体罚现象，使这一要求在《标准》

中再一次被重申。对教师职业道德的规范各地已有诸多尝试，去年9

月，济南市教育部门向老师发放了《教师禁言禁行、励言励行100条》

的小册子，“你真笨！没见过像你这么笨的学生”等被列入其中。

■性教育入标准

解读：学校少有专门开课

在山师附小六年级的课堂上，语文老师李军常常兼着心理辅导老

师及生理老师的工作。记者了解到，2009年，包含青春期和性健康

教育的《生命教育》被调整出我省地方课程，如今，济南市鲜有学校

开设专门的性教育课。

此次，“了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法”

被列入小学教师专业标准，李军认为十分必要，即使在聘有性知识老

师的学校，班主任老师对孩子心理和生理上的关注也是不可替代的。

她说，小学高年级十二三岁的孩子出现蒙眬的性意识很正常，

个别孩子开始喜欢异性，其实他们往往自己也不知道为什么，粗暴的

教育方式是以成年人的定义给他们扣上“早恋”的帽子，由于孩子的

好奇和叛逆，得到的效果往往适得其反。她认为，一个合格的老师应

客观地告诉孩子基本的常识，让他们了解自己的心理和身体，对他们

加以引导，并教会孩子正确保护自己。

■尊重个体差异

解读：尊重差异并非分层

三个标准同时提到，信任学生、尊重个体差异，主动了解和满足

学生的不同需要。

前不久，全国不同地区学校出现了绿领巾、三色作业本等教育

事件，被冠以“教育歧视”等评价，有损教育公平。

山东师范大学教授张茂聪认为，“尊重个体差异”不能误解为

“分层”，尤其是以成绩为标准的粗暴分层。

他认为，真正的因材施教是根据每个学生的兴趣、能力制订个

性化的教育方案，这样才能保护学生的兴趣和求知欲。三个标准同时

提出，教师应注重激发和保护幼儿、小学生或中学生的好奇心、求知

欲。幼儿教师专业标准还强调，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣

爱好。

一名不愿透露姓名的教育专家举了一个广为人知的例子，与外

国学生问自己的画作画得“好不好”相比，中国孩子更多地在问“画

得像不像”，其实，不少幼儿园及家长已在启发孩子想象力、创造力

上觉醒，在幼师专业标准中提出这一要求，是一个很好的导向。