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《8、9的认识》教学设计（精选14篇）

《8、9的认识》教学设计篇1

教学内容

教科书第64—65页及练习九第1～3题.

教学目标

1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感.

2.学会10的数数,认读,比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握.

3.培养学生实践能力,观察能力及初步的数学交流意识.

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系.

教学重难点

掌握10的组成.

教具准备

实物投影器,课件,尺子等.

教学过程

一,引入

1.猜谜引出已认识的数0～9.

同学们,我们来猜猜谜语,好不好

(1)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点.

(2)0和6之间有哪些我们认识的数

(3)(伸出5指)它添上2是谁

(4)7的相邻数是谁

(5)8再添上1是几

2.9再添上1是几

3.今天我们就来学习lo的认识(板书课题)

二,交流,动手操作,探究新知

1.10的含义及10以内数的顺序.

(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗

学生分别说出:星期天我在民族广场看见10只气球;我在南湖桥看见10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼.

(2)请小朋友们数数第一排有几个人(8人)

(师站进去)现在有几个人(9人)

想让第一排有10个人,谁有办法

学生回答:一个小朋友站进去就可以了.

数一数现在有几个人谁是第10个人你是从哪边数的还有谁也可以是第10个人怎样数

(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么

引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0～9都大.

(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语,你能编谜底是lo的谜语吗先在4人小组里说说,再选一个最好的说给大家听.

2.比大小.

(1)10和一个数比大小,谁能说一说.除了这种还可填什么10○口

(2)9○口谁来说说.

(3)完成书本第65页比大小的填空.

3.10的写法.

(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同

(2)谁能说说10怎样写(学生先尝试说说,教师再小结)

(3)在书本第65页的田字格里练习写10.

(4)写完了同桌互相欣赏一下.

4.10的组成.

情境引入(课件演示):

有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢

(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法谁能想办法,分得又快又好.

(2)在四人小组里交流一下你的方法.

(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示).

(4)根据学生汇报,教师板书.////////

9l827364////////10

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(5)讨论10的组成的记忆方法.

你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听.

引导学生回答,看一个记两个,看到

10,想到10,以此类推.

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记住这前面五个,其余可以推想出来.

(6)独立完成第65页10的组成的填空.

三,游戏:10的组成练习

1.师生互动.

教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10.

2.生生互动.

同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10.

四,课堂作业

1.练习九第1题.

一个学生上来演示,其余学生在书上完成.

2.练习九第2题.

(1)学生模仿指挥员发射命令,让学生体会数学和生活的密切联系.

(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景.

3.独立完成第3题.

五,课堂小结

1.学生对本课内容进行回忆,小结.

今天我们学到了什么知识你能说说吗

2.质疑:谁有什么不明白的问题,可以提出来.

3.教师对全课进行小结.

六,聪明题

给能组成10的相连方框涂上相同的颜色.

《8、9的认识》教学设计篇2

教学内容：人教版数学一年级上册64——65页及练习题九1——3题。

教学目标：

（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。

（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。

（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点：

认识10、掌握10的分成。

教学过程：

一、引入

我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。（板书）

二、探究新知

1、观察主题图。

师：仔细数一数，你发现了什么？

2、出示算珠.

师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）

添上1颗是10颗。（板书：9添上1是10