小学英语沪教牛津版（深圳用）五年级下册 U11 The Spring Festival (春节) 教案.docx

TheSpringFestival（春节）教学设计

内容

教学目的

1.学会运用核心词汇“eve,important,relative”等以及核心句型“TheSpringFestivalcomesin.../AttheSpringFestival,we...”等描述春节的时间、传统食物、活动和节日内涵等；

2.能够运用春节相关的信息和语言知识，借助思维导图，从不同方面有逻辑地介绍春节的风俗和文化；

3.能够理解春节习俗背后的文化内涵，加强对中国传统文化的认同。

教学重点难点

教学重点：

1.在语篇学习中巩固运用本课时的核心词汇和句型；

2.根据语言框架介绍春节的习俗。

教学难点：

1.难词的发音：relative、important、packet；

2.能进行流利地口语输出，并从多个方面介绍春节的习俗。

教学过程

教学目标

学生活动

设计意图

环节一：情境创设和导入

创设情境，来自英国的Peter对中国文化很感兴趣，于是Joe带领Peter去参观文化馆。在中国节日文化展厅，他们看到一首古诗《元日》，以此导入主题。

1.情境创设：学生通过创设的参观中国节日文化馆的情境，欣赏古诗《元日》，初识春节。

2.从古诗中找到和春节有关的元素，理解其英文表达。

3.Culturecorner:通过了解春联学习中国传统的装饰。

创设语言学习情境，用古诗导入本课的新授内容，激发学生兴趣，同时活跃课堂氛围，让学生积极投入学习中。

环节二：新知呈现与归纳（学习理解）

在一系列看、听、说的活动中，获取、梳理关于春节的时间、传统食物、活动和节日内涵等。

1.Lookandsay:学生通过不同年份的日历，在核心问题When’stheSpringFestival?的引领下，学习理解ChineseNewYear’sEve。

2.Listenandcomplete:学生听音频，回答WhatdopeopledoonChineseNewYear’sEve。

3.Lookandlearn:学生看图学习春节人们常吃的传统食物，fish,ricecakes,dumplings,并思考其对应的文化内涵。

4.Listenandunderline：学生听音频，读篇章获取关于人们庆祝春节的其他传统活动的信息。

5.Lookandlearn:学生通过看图片完成句子，进一步理解春节的习俗，以及学习重点词组visitrelatives,watchfireworks,getredpackets.

本阶段的学习旨在帮助学生在语境理解对话的内容，提取春节相关的关键信息，并通过学习活动理解核心词汇和核心语言。在介绍春节习俗的过程中，结合视频、图片等形式，学习春节相关的习俗表达，体会节日背后的文化内涵。

环节三：新知巩固及活用（实践运用）

能够运用春节相关的信息和语言知识，借助思维导图，从不同方面有逻辑地介绍春节的风俗和文化。

1.Letssummarize:学生在老师的引导下，梳理、归纳本课所学，围绕介绍春节的四个方面（When,whattodo,whattoeat,why）进行复习。

2.Talkandshare:

学生借助思维导图，根据提供的语言框架建构语篇，进行口语表达，向他人介绍春节。

学生运用本课词汇和核心句型向他人介绍中国传统节日春节，并借用思维导图建构语篇，而达到实践运用的目标。

作业设计

自我评价表：