小学英语沪教牛津版（深圳用）五年级上册 U2 The way to school 教学设计.doc

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Thewaytoschool

设计思路

一、设计思路简述：

本节微课的授课对象为五年级上册的学生，随着孩子们的年龄增长，他们有更多的能力和自主选择权决定如何去学校。不同的交通工具会对学生的时间管理、责任感和解决问题的能力产生不同的影响。老师应帮助他们正确选择交通工具，并培养相关的技能和素质。本节课将进一步巩固三年级下册Module1Unit3Sounds和前两课时出现过的交通工具，对换乘不同的交通工具进行探索和综合的描述，培养学生由的语言表达能力、逻辑思维能力和问题解决能力。

基于以上学情与教材分析，立足微课短小精悍兼具教育性、目的性与趣味性的特点，本节课将依据RodgerBybee提出的“5E教学模式”进行教学设计，深入落实英语学习活动观，通过激发学生兴趣、引导学生参与、探究和应用知识的方式，促进对知识的深入理解，并培养批判性思维和问题解决能力。

本节微课聚焦核心问题“Thewaytoschool”展开。整体结构可划分为以下五个环节：Engagement（吸引）,Exploration（探究）,Explanation（解释）,Elaboration（迁移），Evaluation（评价）。引导学生使用英语从四个问题出发描述上学的交通工具。本微课的突出特点之一是提供了全面的教学框架和循序渐进的学习过程，以促进学生逐步建立知识框架，提高语言能力，培养问题思维，收获实用技能，同时加强低碳生活、绿色出行的意识。

二、教学策略简述：

1.情境-陶冶教学策略：创设与现实生活类似的情境，让学生在放松的情境下进行学生，促进学生的表达欲与分享欲。

2.问题-引导教学策略：通过提出问题来引导学生学习，能够激发学生的好奇心、主动性和自主学习能力，促使积极思考和探索知识。

教学设计

内容

教学目的

在本微课学习结束后，学生能够：

通过视听说的活动，在语境中巩固并熟练运用核心词汇train,underground,bus...,尝试使用拓展词汇如first,then,finally，正确运用核心句型：Myhome/schoolison...,Ilive...myschool.Igotoschool...

借助图片和音视频提示，正确朗读、获取关键信息，概括思维框架和语言框架。

通过观察、填空等活动，借助思维框架和语言框架对上学换乘的不同交通工具进行正确、流利且有逻辑地语言输出。

通过对比分析等活动，从交通、时间、金钱等方面评价不同的出行方案，选出最优方案，并能感受低碳生活，绿色出行的好处。

教学重点难点

一、重点：在语境中巩固并熟练运用核心词汇、拓展词汇、核心句型等；从语篇中获取关键信息，概括思维框架和语言框架；并能在老师的帮助下正确、流利且有逻辑地介绍上学换乘的不同交通工具。

二、难点：能够从多角度（交通、时间、金钱等）对比分析不同的出行方案，选出最优方案，并能感受低碳生活，绿色出行的好处。

教学过程

步骤

目的

教学实录

Engagement（吸引）

激发学生兴趣，帮助学生建立起与原有的知识和概念的联系，与课程内容和教学任务的联系。

老师提出问题：如何用英语描述乘坐不同的交通工具去上学，核心问题以大纲的形式呈现，让学生对接下里的学习进行预设。

Helloeveryone,welcometomymicro-lesson.First,letslistentoasongandreviewwhatwelearnedinthelastclass.Yes,inthelastclass,welearnedaboutdifferentmeansoftransportation,suchascar,train,bus,andhowdoyougetfromAtoB?

ButhowdowesaydifferentmeansoftransportationbetweenAandB?Today,letstakethewaytoschoolasanexample.Throughfourquestions,wewilllearnhowtointroducedifferentmeansoftransportationduringajourney.So,areyouready?Letsgetstarted!

Exploration（探究）

通过引导学生观察、探索等方式，帮助学生获取语言框架，运用结构化的方式表达家庭和学校的位置以及之间距离的远近。

教师提出引导性的问题，鼓励学生对思维框架