原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
教学课时：1课时。
【教学内容】
估算不规则图形的面积。
教材第90~91页。
【教学目标】
1.通过学习使学生能够正确估计不规则图形面积的大小。
2.通过学习使学生能够运用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
【重点与难点】
重点：能够正确估计不规则图形面积的大小。
难点：能够运用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
教具准备：课件。
【教学步骤】
一、创造意境，激发兴趣，导入课题。
教师：同学们，上一节课，我们学习了组合图形面积的计算方法，谁能够说一
说怎样计算组合图形的面积？
1/4
学生：用分割与添补的方法。
教师：分割与添补的都是些什么图形？
学生：以前所学的基本图形。
教师：以前我们都学过哪些基本图形？
学生：以前所学的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，这些图形都
是规则图形。
2.课件出示：树叶、人头像、手掌印等一些图片。
教师：同学们，请看图片，通过观察，你们发现什么？
学生：这些图形都是不规则图形。
教师：现实生活中有大量的不规则图形的面积问题，如何计算这些不规则图形
的面积呢？这一节课，我们就一起通过成长的脚印来探究这个问题吧！
(板书课题：成长的脚印)
二、自主探究。
1.教师出示课件与问题：淘气出生时脚印的面积约是多少？
(1)学生自己先独立进行计算。
(2)同桌进行交流。
(3)全班进行交流。
学生交流后汇报：
学生甲：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的是4
个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是13平方厘米。
学生乙：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样
大约是17平方厘米。
2/4
教师：总结以上同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同
学们还有没有其他的做法？
学生讨论后汇报：
学生甲：我把这个脚印看成了近似的长方形，长5厘米，宽3厘米，所以面积
是5×3=15(平方厘米)。
学生乙：把这个脚印看成近似的梯形，上底是5厘米，下底是6厘米，高是3
厘米，所以面积是(5+6)×3÷2=16.5(平方厘米)。
教师：刚才大家都用了什么方法来计算不规则图形的面积？
学生甲：我们用了数方格的方法。
学生乙：我们把这个脚印看成一个近似的基本图形进行计算。
2.课件出示：能用上面所学到的方法估计一下淘气2岁时脚印的面积约是多少
吗？
学生自己先独立进行自学，然后小组内进行交流。
各抒己见，从而引出可用自己的脚印来验证先前的估计。
(利用教材后面的方格纸来验证。)
3.用教材附页3中图2的方格纸，估计自己脚印的面积是多少。学生分小组独
立完成。
三、教师总结，梳理提升。
教师：同学们，通过这一节课的学习，你们收获了什么呢？跟大家说一说吧！
学生进行讨论，并且交流收获与体会。
教师小结：求不规则图形的面积时，我们可以在方格纸上进行估计。一种方法
是直接数，大于半格的记1格，不够半格的记为0，另一种方法是把不规则图形看作
与其近似的规则图形，再用面积公式计算。
3/4
文档评论（0）