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七年级地理教学设计案例精选10篇

七年级地理教学设计案例精选10篇

七年级地理教学设计案例篇1

教学目标：1、知识与技能：知道天气与气候的区别;识别常

用的天气符号;

2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图;

3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。

教学重点：掌握天气与气候的概念的区别;识别常有的天气

符号，熟悉天气预报图的使用。教学难点：天气预报图的使用。

教学过程：一、导入

如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢?(学生讨论)

你得出结论的依据是什么?(关注天气和天气预报)

(教师板书课题：天气和天气预报)二、新课：

1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预

报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。

总结：阴晴、冷热、风雨等。2、学生阅读教材：比较天气

与气候的概念差异总结：天气—时间短、变化快

气候—时间长、较稳定

练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气

候，掌握天气与气候的概念的区别。3、了解天气预报的制作流

程

学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。

总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务

同学们能做一名合格的天气预报员吗?首先必须熟悉常见的

天气符号。4、引导学生熟悉常见的天气符号

学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意

义。教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风

的符号、风向的识别、风力的识别

5、识读天气预报图

学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。

教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙

述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预

报员。

三、总结：1、天气、气候的区别

2、熟记常见的天气符号四、作业

1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报

2、识记常见的天气符号五、教学反思

1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。

2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天

气符号部分，没能引导学生当堂记忆。

七年级地理教学设计案例篇2

教学目标1.根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇

心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。

2.使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”

问题。

教学重点1.根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇

心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。教学难点

1.使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”

问题。教学设计

导入新课：

我们形容一个人博学，通常都用“上知天文，下晓地理”。

其实，天文和地理都属于现在地理学的范畴。大家知道什么是地

理吗?地理又与我们的生活有什么关系吗?这些相信都是同学们

急于想知道的问题。那么我们就从先从这里入手。

板书：

一、生活离不开地理提出问题：

Ⅰ将学生分组，让每组学生都联想一下我们生活中什么事物

和现象与“地理”有关，并说出来?Ⅱ教师根据学生说的内容，

并选择一部分对应做出简单的解释。

教师教案：

从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面

息息相关，总而言之，生活离不开地理学生看书p2图片：

Ⅰ

从图上看到什么?

提示：为什么世界上不同地方的人们的生活有这么大的差异?

Ⅱ

让学生分组，一组根据图提出问题，一组回答问题。Ⅲ

教师对各组的回答进行教案并说明这四幅图存在差异的原

因，进行详解，逐步让学生了解生活和生产与地理的关系，理解

“一方水土养一方人”的观念。

教师讲述：

通过以上学习，我们知道人总是会生活在一定的地方，不过

不同地方的环境有不同的特点，地理环境和人类活动有着必然的

关系。人类正是通过逐步的积累这些关系，从而形成地理学。它

研究的内容包括天文知识、地表的形态、天气、气候、人口分布

等等方面，应用的范围也十分广泛。

我们的生活是离不开地理的，处处都有地理。

好像一些谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”便能够充分说