2024年《核心素养下小学数学高效课堂观摩研讨》听后感.docxVIP

《核心素养下小学数学高效课堂观摩研讨》听后感

非常荣幸作为学校的骨干教师和名师工作室成员参与了此次活动！

课例展示环节由三位老师带来精彩的课例展示，每一位老师都精心准备，为我们呈现了真正的高效课堂。第一位授课教师是叶县第四小学的张培培，张老师带来了五年级上册《解决问题的策略》。张老师由“希望杯”小小设计师大赛贯穿始终，精心设计了三个主题，三个设计主题有层次、有深度，使学生在解决问题中掌握了一一列举这种解决问题的策略。张老师在授课过程中一直抛出问题，用问题引领学生，在解决问题的过程中培养了学生的问题意识，并提醒学生看清楚要求，冷静分析。

这节课值得我学习的地方有很多，其中别具一格的板书设计，最使我感慨颇多。张老师用篮子的形状把本节课的重点圈起来，把最重要的一一列举的策略制作成篮子的提手，这样整节课的脉络就十分清晰。在回顾解决问题过程中，张老师非常自然地引出我们以前学过的列举策略，并着重强调一一列举是针线，把以前学过的相关知识串起来，这很好地体现了新课标要求的一致性和整体性，使学生建构起了知识之间的联系，体现了核心素养。

第二位授课教师是来自龚店镇中心小学的张琳老师，张老师带来的是二年级上册《七的乘法口诀》。二年级的学生年龄小，知识简单，课堂很容易乏味，但是张老师的课却使人眼前一亮。张老师从学生们熟知的中国四大名著入手，引出学生都喜欢的西游记里的故事，接下来播放西游记中仙女摘桃的视频，提出问题：帮孙悟空算一算，这些仙女摘了几个仙桃？出示学习单，让学生自己独立完成表格，这里很好地培养了学生独立思考的习惯。张老师给足学生思考和完成学习单的时间，在汇报分享时，张老师针对一个算式，一句乘法口诀反复提问，使学生不仅知道为什么要编成这句乘法口诀，还知道这句乘法口诀表示的意义，通过反复提问练习，学生不仅理解了7的乘法口诀，还会运用数学的语言表述7的乘法口诀相对应的意义，培养了学生的数学思维，数学语言。

本节课的练习环节更是吸人眼球，数学闯关游戏的设置，充分调动了学生的积极性。特别是第三关：猜一猜，算一算：出示有关金箍棒的诗歌，让学生猜一猜这是描写的哪件宝物，学生的积极性完全被调动起来，七嘴八舌地说出自己的想法，每个孩子都参与其中。最令我惊喜的是第二个题目的设计：算一算，这首诗一共有多少个字？把数学和语文两个学科之间架起了桥梁，数学课中融入了语文元素，真正让我体会到了跨学科的魅力，体现了新课程标准中提出的跨学科学习。

最后一位授课教师来自叶县第二实验学校的黄琼老师，黄老师带来的是五年级上册《有趣的图形变换》，这是一节复习课，黄老师的这节课可以说是一场及时雨，为正在进行复习阶段的我们提供了很好的示范。

黄老师用植树节宣传标语引出学校设计花坛，从此引出学过的基本图形。这样的设计既提高了学生的兴趣，又为学生根植了保护环境，爱绿护绿的意识。黄老师的教具设计非常有意思，让学生在回顾基本图形的面积的同时，动手对这些基本图形进行变换，通过图形的变换，非常清晰地呈现出基本图形的面积公式推导过程。然后引导学生发现，这些图形的面积公式推导是有联系的，我们要找到他们之间的联系，才能把未知转化为已知，引出转化的思想。然后顺势提出主问题：哪个图形的面积最关键？为什么？放手让学生以小组为单位进行讨论，最后分享汇报。学生们在黄老师的引导下，用数学语言表述自己的观点，条理清晰，语言严谨，让我们见识到了学生的精彩。在学以致用环节，黄老师通过画图、观察、比较，一步步耐心引导，使学生自己发现等底等高的图形之间的关系，进一步理解到图形的有趣变换，也意识到任何图形都可以是关键图形。最后的作业设计，引出圆的面积公式推导，为下册学习圆的面积埋下伏笔，使学生带着问题进课堂，带着问题出课堂，培养了学生的问题意识，建构了知识之间的联系。

最后，教研室副主任、小学数学教研员、名师工作室共同体理事长刘跃彩老师进行了精彩的讲座《核心素养下高效课堂的“思”与“行”》。

刘老师指出：核心素养下的高效课堂应该有“三思”，依据课程标准、学情、教材、多媒体等资源思考在课堂中学什么，怎么学，学会了吗，要以学定教，以导促学，以评促学，最终达成教学评的一致性。在课堂中，要学会“放手”与“牵手”，让课堂“动”起来才是学习的基本出发点和归宿。

活动虽已结束，但是我的思考却还在继续：数学知识的整体性和一致性应该怎样渗透？怎样在数学课中体现跨学科？┅┅核心素养，高效课堂，道阻且长，但是只要坚定目标，定能到达胜利的彼岸！

榜样力量追光前行

《核心素养下小学数学高效课堂观摩研讨》听后感

本次共同体研修活动——小学数学高效课堂观摩课研讨己经画上了圆满的句点，很庆幸能够有这样的机会，让我对自己的教育事业、教师生涯有了新的认识，也在如何有效教学，提高教学效果上有了新的体会。然而，我更明白，教育是一门艺术，是一门学问，值得我用一生去钻研，