陈明全深化课程改革实施有效教学讲稿PPT省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

深化课程改革实施有效教学;

（一）有效教学详细含义

（二）有效教学基本特征

（三）教学有效性问题分析

（四）有效教学实施策略;

（一）有效教学详细含义：

1.有效教学基本定义

2.有效教学衡量指标

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1.有效教学基本定义：

有效教学是指教师遵照教学活动客观规律，以尽可能少时间、精力和物力投入，取得尽可能多教学效果。从而实现特定教学目标，满足社会和个人教育价值需求。

;（1）有效果：指对教学活动结果与预期教学目标吻合程度。

（2）有效率：教学效率=有效教课时间/实际教课时间?100%。

（3）有效益：指教学活动收益、教学活动价值实现。;

①有效教学评价标准是学生有效学习，其关键是学生进步和发展。

②整合协调地实现教学三维目标是学生进步和发展基本内涵。

③有效教学是合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力教学。

;2.有效教学衡量指标：

（1）合规律。教学效果从教学规律出发，制订切实可行教学目标和计划，科学地利用教学方法、伎俩和策略实现。

（2）有效果。是指经过教学使学生取得进步和发展。有效教学评价标准不但要看教师教学行为，更要看教学后学生所取得详细进步或发展。学生有没有进步和发展是教学有没有效果唯一指标。

;（3）有效益。有效教学不但要讨教学有效果，使学生出现改变，而且要讨教学有效益，即要讨教学效果或结果与教学目标相吻合，满足社会和个人教育需求。

（4）有效率。是指经过教师教学活动，让学生以较少学习投入取得尽可能好学习收益。学习收益包含学到终生受用知识、能力和良好非智力原因；学习投入不但是指时间原因，还要看学生在单位时间内脑力负担

（5）有魅力。教学能给学生带来愉悦心理体验，能吸引学生继续学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深。;（二）有效教学基本特征：

1.以学生发展为本教学目标

2.预设与生成辩证统一

3.教学有效知识量高

4.教学生态友好平衡

5.学生发展取向教师教学行为

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1.以学生发展为本教学目标：

在以学生发展为本教育理念指导下，以新课程三维目标为学生进步和发???内涵，精心设计每一课教学目标。

;（1）以学生发展为主旨：学生进步与发展是衡量有效教学根本标准。不但关注学生考试分数，更关注学生体魄健壮、情感丰富和社会适应性提升。

（2）重视教学目标全方面性、整体性和协调性：既重视必需基本知识和基本技能传授，也重视学生自我发展能力培养；既发展学生健壮体魄，又培养其高尚完善人格；既提升学生全方面素质，又努力发展其个性。

;2.预设与生成辩证统一：

有效教学既是预设，又是动态生成，是充分预设与动态生成辩证统一。预设是生成前提和基础，生成是预设超越和发展。

（1）精心预设，为各种可能生成做好充分准备，精心预设“学情”和“可能”，充分备课，正确把握课堂教学目标和教学内容价值取向，构建简练而灵动教学板块，精心设计丰满而应变教学细节。

（2）有效生成要立足文本重点、难点进行。教师要成为课堂智慧生成“助产士”、引领者和创造者。;3.教学有效知识量高：

教学有效知识是指教学中学生真正了解并有利于其智慧发展知识，是能提升学生有效知识知识。学生有效知识是其个体活化、能够随时提取、含有迁移性知识，是智慧发展象征。假如教学有效知识量为零，则教学效果也为零，此时，教学内容不论怎样正确、科学，都属于无效教学。当代教学理论称之为教学污染现象。此时，教师讲得越多，教课时间越长，教学污染就越严重。;4.教学生态友好平衡：

课堂教学是由教师、学生、教学内容、教学方式、教学伎俩等各种生态因子组成关系错综复杂生态系统。在这个生态系统中，各类个体、群体与其它多维生态因子发生着复杂动态组合和互动，力量消长和平衡，能量和物质传递与循环。只有当整个教学生态系统处于动态友好和平衡时，教学才能高效优质地实现促进学生全方面进步和发展目标。

;5.学生发展取向教师教学行为：

要关注每一位学生，关注学生情绪生活和情感体验，关注学生道德生活和人格养成，使学生在科学知识增加同时也成为人格健全社会人。

（1）变牵着学生走为跟着学生走：

在课前充分预设和精心准备设计基础上，在教学中依据教学目标、学生实际和碰到问题，动态生成课堂资源、教学细节和程序，为学生学习提供针对性支持和帮助，让学生按照预设教学和目标任务，经过主观能动学习，建构自己知识体系，从而学会学习，促进本身成长和发展。

;（2）把思维过程还给学生。

把本属学生思维过程还给学生，把本属学生读、写、思、研还给学生，从而把学生自主学习和教师指导帮助在教学过程中有机友好地统一起来，提升教学有效性。

（3）变教教材为用教材教。

把教材作为实现课程目标伎俩和路径，要讨教师在教学中要依据学