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湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册吟诵古诗，初步感知乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。—唐白居易春风得意马蹄急，一日看尽长安花。—唐孟郊马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。—宋辛弃疾

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册马诗（唐·李贺）

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册探讨学习古诗方法看作者识背景看诗题明对象借助插图注释借助资料了解大意反复渗读进入诗境读诗文解大意联系旧识以资料促理解

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册初读古诗，读准字音自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册初读古诗，读准字音指名读，相机正音。注意以下字词：yānshānsìjīnluònǎo似：好像络：左右结构

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册初读古诗，读好节奏自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。初读古诗，读好节奏

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册大漠沙如雪，燕山月似钩。①大漠：广阔无边的大沙漠。②燕山：指燕然山。这里借指边塞。③钩：古代的一种兵器，形似月牙。品读古诗，体会诗意

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册大漠沙如雪，燕山月似钩。读一读，说一说：你的眼前出现了怎样的画面？可以发挥你的想象。品读古诗，体会诗意

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册大漠沙如雪这样的比喻让你感受到了什么？视觉：沙漠在月下的颜色触觉：夜间寒冷的感觉

大漠沙如雪，燕山月似钩。湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册燕山月似钩燕山月似—燕山月似—

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湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册何当金络脑，快走踏清秋。“何当”即“何时将要”，既含无限期盼，又寓无尽无奈。用黄金装饰的马笼头，属贵重鞍具。

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册何当金络脑，快走踏清秋品读古诗，体会诗意什么时候我能给马带上金络脑，飞快奔驰着，踏遍着清爽秋日时的原野。

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册何当金络脑，快走踏清秋品读古诗，体会诗意寄托了诗人自己渴望能像这马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民做贡献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。走进作者，学会表达

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇割据、战乱频繁的地方。关注背景，体会学法

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册诗人李贺的这首《马诗》，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。关注表达，体会学法

湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。品读情感，背诵全诗

课堂小结：湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册马诗写景：边疆战场清冷悲凉抒情：驰骋疆场建功立业借马自喻

表明志向

作业：1.搜集有关马的诗歌作品。2.按探讨的学习古诗方法学习搜集到的诗歌。马诗湖南省邓秋萍小学语文名师网络工作室语文|六年级下册

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