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北师大四年级上册第二单元《线与角》单元教材浅析

本单元是有关线的系统学习和角的进一步认识，我们组从以下六个方面对本

单元教材进行了整体解读。

一、课程标准的要求

在“学段目标”中提出了以下要求：

1、探索一些图形的形状、大小和位置关系

2、了解一些几何体和平面图形的基本特征

3、掌握测量、识图和画图的基本方法

在“课程内容”中提出5点要求：

1、结合实例了解线段、射线和直线。

2、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

3、知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。

4、结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。

5、能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，

45°，60°，90°角。

二、所学内容及其地位作用

本单元的所学内容：认识线段、射线与直线

认识平行线

认识相交与垂直

角的再认识，认识平角与周角

用量角器量角与画角

已学过的内容：(一下）认识长方形、正方形、三角形和圆

（二下）认识直角、锐角与钝角

（二下）直观认识平行四边形

后续所要学的内容：（四下）认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰

三角形、等腰三角形和等边三角形

（四下）三角形的内角和及三角形三边关系

（四下）认识梯形，进一步认识平行四边形

（五上）认识轴对称和平移

（六上）认识圆和扇形

在第一学段初步认识平面图形时接触过线段、射线和直线，但都是与图形特

征的直观认识结合在一起，直接使用这些线的名称。本单元是比较系统地认识数

学世界里的线段、射线、直线的特征及表示方法，知道平面上两条直线的平行和

相交的位置关系，认识平行线和垂线。

角的认识在第一学段主要从生活中常见的物体上直观地抽象出角，认识一般

角的图形，知道角的各部分名称，能借助三角尺辨认锐角、直角和钝角。本单元

是进一步认识角，重点认识平角和周角，掌握锐角、直角、钝角、平角和周角之

间的大小关系，理解角的大小与边的长短没有关系，与边的张口有关；认识角的

度量单位，会用量角器、三角尺量角和画角。

同时通过本单元的学习，将为后续学习平面图形、立体图形、图形运动的特

征，以及图形的测量积累教学活动经验，奠定知识基础。

三、编写的基本特点

（一）重视经历从现实情境中象出线与角等数学对象的过程,认识图形与

生活的密切联系

在学生的现实生活中存在着大量的几何图形,教科书精心选取学生日常生活

的现实素材,让学生经历从实物中抽象出几何图形的认识过程。

在“线的认识”中,精心编排了一组生活实例,能使学生直观感受到线的长度、

端点、曲直等方面的特征,从而顺利地抽象出三种线的几何图形。

在“相交与垂直”中,让学生从“剪刀”“红十字标志”等实物图中引出相

交与垂直的概念；“梯形面”的大楼图,更是巧妙地帮助学生想象不平行的两条

线段无限延长后一定能相交的特点,突破认识上的难点。

生动形象的生活素材,不仅为学生认识抽象的线与角提供了丰富的生活背景,

也密切了几何图形与生活的联系。

（二）重视把图形的运动与研究图形特征结合起来,发展学生的空间观念

学生理解两条直线平行的置关系比较困难,以往一般用两条铁轨作为实物

原型来描述,从静态的角度帮助学生理解它们之间的距离处处相等的本质,但是

铁轨无法总是笔直地延伸,也无法永远延伸下去,给学生的认识造成障碍。本册教

科书在“平移与平行”中,以第一学段“平移”的初步认识为起点,呈现了日常生

活中的“推拉窗”“升国旗”两个实例,通过激活学生对“推拉窗”的生活经验,

以及在方格纸上平移铅笔的操作活动,让学生在动态的活动中,体会平行线间的

距离处处相等的本质特征,更好地领会“平行”的含义。

在“旋转与角”中,在第一学段静态认识角的基础上,教科书着力从动态的角

度,让学生进一步认识角。通过操作“活动角”,让学生在动态的旋转活动中,体