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新版小学四年级轴对称课后反思(优秀范文五篇)
第一篇:新版小学四年级轴对称课后反思
《轴对称图形》教学反思
本节课的内容是在学生认已有的对称知识的基础上,结合学生熟悉的生活情境进行教学的,重点教学轴对称图形的性质和画法。成功之处:1.课件演示,直观形象。在教学中,首先出示一些轴对称图形的图片,让学生观察这些图形有什么特点,从而引出轴对称图形的概念。在例1的教学中通过出示小松树图形,让学生认识轴对称图形的对应点,然后数一数每个对应点到对称轴的距离,从而发现轴对称图形的性质是对应点到对称轴的距离相等,最后通过连线对应点,学生会发现对应点的连线垂直于对称轴。在这一系列的教学中,学生通过课件的直观演示,非常容易发现其中的秘密,学得也自然轻松,感兴趣。2.依据性质,学习画法。在例2的教学中,先出示图形的一半,让学生独立思考如何画轴对称图形呢?也就是另一半呢?通过学生的交流讨论,得出轴对称图形的画法,即先定点——定出每条线段的端点;再画对应点——依据轴对称图形的性质对应点到对称轴的距离相等;最后连点——依次连接每个对应点。在轴对称图形的画法中紧紧联系轴对称图形的性质,可以使学生进一步加深对性质的理解和应用。
整节课的安排,努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制,其余都让学生自己观察、思考;操作、联想;讨论、口述,这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹,各种器官并用,使全体学生真正成为学习活动的主人不足之处:学生在画轴对称图形时,不按照画法去做,而是照葫芦画瓢按照自己的方法去画,虽然有的同学能画对,但是也存在个别学生出现错误的画法。再教设计:强化画轴对称图形的画法,让学生不仅要知其然还有知其所以然,明白不仅仅画对就可以,还要知道依据轴对称图形的性质,这样才能加深对轴对称图形性质的理解。
第二篇:轴对称图形课后反思
灵活运用学法,启迪学生的智慧
——《轴对称图形》课后教学反思
《轴对称图形》是人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》第一课时,本节课教学的重点是让学生认识轴对称图形,了解轴对称图形的含义,能够找出轴对称图形的对称轴。难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形,并找出对称轴。由于二年级学生活泼好动,课堂注意力不能长时间集中,因此课堂教学必须引起学生的学习兴趣,让他们在喜欢学的情况下才能完成教学任务。因而本节课我根据教学内容,通过剪一剪、辨一辨、折一折、连一连、猜一猜等实际操作,实现对轴对称图形的理解,突出重点、突破难点,培养了学生的创造性和爱学、善学、乐学的习惯。
一、激情导入,激发自主学习的动机
动机是学生自主学习的内部动力。在课的开始,我首先用学生最喜欢故事引入,边讲故事边用学生喜爱的动物图片做吸引,学生都被可爱的卡通图形和故事最后的设问吸引住了,引发了学生浓厚的学习兴趣,课堂中出现了热闹的场面,学生争抢回答的场景将课堂气氛推上高潮。
二、发挥学生自主学习的主动性
《小学数学新课程标准》中强调课堂教学注重发挥学生的主动性,把“主动权”交还给学生。我们教育者教师是思考力的培育者,不是知识的注入者。课堂上,教师应该给学生更多的自主学习的时间,给学生“玩”的权利,“创”的使命,让学生在课堂上乐于学数学、用数学,将学生学习的积极性充分发挥起来。在课堂教学中,在引入轴对称图形和对称轴概念的时候,我让学生自己创作图形,动手做一做,并用剪刀剪下来,动手剪一剪,让学生在学中玩,在玩中学,充分发挥学生,让学生不要被课堂教学所禁锢,自主学习、自主发现,通过自己的实际操作,体验成功的快乐,从而在很轻松的环境中很快就突破了突破了本节课的难点,相信学生会在这种学习环境中感受到学习的快乐。
三、给予学生及时的评价。
由于这节课很多时候都是在老师的指导下学生动手操作,再加上学生的个体差异,学生完成每个环节的快慢不同,体验到成功的心情肯定不一样,可是为了启发学生学习的兴趣,让他们大胆的去动手,去亲自体验,所以对于学生自主学习的结果,我总是在课堂上及时给予评价。不管学生做得快慢、好坏,相信通过每一次老师的评价、鼓励,可以激发学生的求知欲,坚定学生的自信心,交流师生的感情。例如,在巩固环节设计一系列的练习题,我先出示习题让学生自己给根据所学内容说说答案,很快就有学生乱说出答案,当时答案不全对,却引起全部学生的响应,我知道同学们都没有动脑,都在乱起哄。可是我却对回答的同学的精神给予肯定,对同学们的反应提出批评,同时鼓励学生应该自己学会思考。对于这道题的答案,在我的引导下我让学生通过合作、讨论,得出正确的答案,并及时引导学生说出自己的想法及解题过程,激发了学生的表现欲,使问题清晰化,同时也培养了学生的合作精神。
课堂中美中不足的地方有:
1、对学生学情把握不足。由于这节课
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