2024《第一朵杏花》教学教案设计实录资料.pdfVIP

?第一朵杏花?第二课时教学实录之一

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第一朵杏花这篇课文讲述了我国著名的科

学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了他科学严谨的治学态

度。文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话，

意在让学生学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的态度，培养学生细

致观察周围事物的习惯。

教学目标：

1、学会8个字；会认7个生字；并能正确读写由生字组成的词

语。

2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3、通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义

深刻的句子。

4、通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态

度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的

规律。

设计说明：

阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。它是在教

师指导下的学生自主的阅读实践活动。因此，在这一课中我以朗读

1

为训练主线，让学生在反复品读中体会用词的准确与传神，在角色

互换的对话中产生真切的情感体验。借助多媒体课件激发学生探究

的兴趣，帮助学生理解重点词语。采取合作、探究的学习方式，培

养学生品味语言的能力，感受阅读的乐趣。

课堂描述：

一、复习导入

师：一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的

粉红。。竺爷爷来到杏树下，只见四朵不同程度的杏花都绽开了花

瓣。可惜的是小男孩没看到第一朵杏花，竺爷爷也很遗憾呀！昨

天，我们学习了1-5自然段以后，你印象最深的是什么呢？

1

生：我觉得杏花很美丽。

生2：我认为竺爷爷很认真，观察很仔细。

生3：我不知道为什么竺爷爷说知道第一朵杏花开放的时间用

处大着呢！这一处给我留下了深刻的印象。

〔师板书：用处大着呢！〕

师：是啊！知道这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢？

瞧！光阴似箭，转眼又是一年。春姑娘悄悄地来了〔画树枝，花

苞〕

二、朗读感悟，理解课文内容

2

师：〔出示句子〕春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳

梢，吹鼓了杏树的花苞。这个句子多美呀！让我们自己读一读。注

意字音要读准，句子读流利哟！

生：〔学生自由练读〕

师：〔教师点击课件，皱醒绿鼓带红〕咱们再来读读，可要特

别注意带点的词语哟！你可以一边读一边想象着这句话描绘了怎样

的画面，还可以加上动作。再把你想到的画面美美地说给自己听一

2-3

听！〔学生自读感悟分钟〕

学生在小组中交流：大家读书都很投入！有的同学边读边联系

生活实际，想象着画面，有的同学读的时候配上了自己的动作，还

很有表情呢!

师：赶快在小组中互相读一读、说一说吧！把你感受到的美和

大家分享。当一个同学发言时，我们要认真倾听，学会欣赏！

生：学生在小组中交流。教师参与交流、指导。

师：大家读得真热闹！哪一小组把你们感受到的美来给大家读

一读、说一说？

生1：我仿佛感到春风轻轻拂过我们的脸，春绿了柳树，柳树

柔软的枝条随风舞蹈。

3

师：啊！你想得画面多美啊！柳树好似和我们说着悄悄话呢！

你来读一读吧！

1

生：学生边做动作边读。

生2：小草从妈妈的怀里探出脑袋，看着这精彩的世界！看着

这一切，我忍不住想读啦！〔学生美滋滋地读。〕

师：我确实感受到了小草看到的精彩的世界！

生3：我感觉花儿、小草、柳树、小溪像活的一样，有了生

命。〔极富表情作动作读。〕

师：刚刚大家描绘的画面多美呀！微风吹过，湖面泛起了一道

道的波纹，小草苏醒了，探出了头来，风儿吹绿了柳梢，杏树的花

苞胀得鼓鼓的，就要绽开了！让我们一起来赞美这美丽的春天吧！

(课件出示春天的情境图)

全班齐读

师过渡：是呀！第一朵杏花马上就要开了。小男孩此时又来到

院子里。他呆呆地站在那儿，痴痴地守着那朵杏花。你们看，你们