2024《浅谈小班幼儿的常规教育》7600字.docVIP

下载本文档

2
0
约9.59千字
约 8页
2024-06-04 发布于湖北
举报
版权申诉

2024《浅谈小班幼儿的常规教育》7600字.doc

1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

主要内容为探讨小班幼儿的常规教育，包括对常规教育的理解实施和评价等问题研究背景明确指出良好的常规教育对于幼儿的发展至关重要，但现实中许多幼儿园存在着实施规程不合理活动形式单一等问题文章讨论了幼儿常规教育概念的意义特点和应用，同时分析了我国幼儿常规教育现状和存在的问题，并提出了一系列针对这些问题的建议和解决方案总结为“良好的常规教育对于幼儿的发展至关重要，但在实践中仍然存在诸多问题本文主要针对幼儿常规教育进行了探讨，对幼儿日常生活中出现的问题进行了反思，并提出了相应的解决策略”

PAGE

PAGE1

浅谈小班幼儿的常规教育

TOC\o1-3\h\u24805浅谈小班幼儿的常规教育 1

16216关键词：幼儿园；小班；常规教育 2

15817一、绪论 2

214531研究背景 2

4262研究意义 2

31884（1）良好的常规教育是教师组织好活动和课堂的前提 2

16871（2）良好的活动常规是幼儿活动的有效途径 2

177943国内外研究现状 2

7839二、幼儿常规教育概念 3

27301幼儿常规的概念 3

140332幼儿常规对幼儿成长的重要性 3

77333幼儿常规教育内容 3

11885三、小班幼儿常规教育现状 4

196621小班幼儿常规教育幼儿的表现类型 4

24068（1）迎合——“我就像你这样做” 4

6406（2）适应——“我希望像你这样做” 4

166412小班幼儿常规教育的现状 5

3896四、小班幼儿常规教育存在的问题及原因分析 5

78201小班幼儿常规教育存在的问题 5

23899（1）教师忽视幼儿的主体地位 5

2683（2）常规教育实施的方法不科学 5

30369（3）幼儿不遵守生活常规 5

1806（4）常规教学活动幼儿参与性不足 5

22612小班幼儿常规教育问题的原因分析 6

5447（1）常规教育倾向于常规管理 6

31183（2）常规教育概念理解偏差 6

12556（3）缺乏有效的活动安排 6

5507（4）家庭教育不当 6

24457五、小班幼儿常规教育的建议 6

65041.幼儿教师应树立正确的教育观念 6

269812.科学合理的规范常规教育内容 7

287573.提供充分的自由活动机会 7

265594.坚持家校共同教育 7

18948六、结论 8

16923参考文献 8

内容摘要：在幼儿里，常规教育是非常重要和有价值的。幼儿常规主要是指幼儿的标准化和特定行为，当然也可以理解为幼儿教师为幼儿的每个日常活动所制定的一套行为标准，用来帮助孩子们养成良好的行为习惯。需要注意的是，幼儿日常生活的组织活动要在现实中进行，提前制定计划，并遵循连贯、灵活的原则，培养幼儿良好的习惯和提高他们的自我管理能力。然而，在实践活动中，传统教育容易被边缘化。所以，本论文基于幼儿日常教育活动的观察，研究和分析幼儿日常教育中存在的主要问题，并分析产生问题的原因，以及寻找解决问题的对策，对幼儿中班常规教育具有现实意义，有益于提高幼儿中班的常规教育水平。

关键词：幼儿园；小班；常规教育

一、绪论

1研究背景

当前新课改的前提下，学前教育界树立起“儿童核心”的观念。这种观念是一种对于传统教育的反省和改进，但是在具体的实践过程中，仍存在有种种的阻挠和困难，特别是在小班幼儿的常规教育中，例如：教师应该如何平衡教育权和儿童的自由权？自由和权利在日常教育中应该如何和谐共处？虽然说一味强调教师权威的高控模式是传统意义上的师幼关系，并不可取，但是，如果只是一味的消减教育权力则是只能将师幼关系走向另一个放任的极端。从本质上来说，这二者都是属于没有处理好教育权和自由权的结果。所以在实际教育中，深入了解并探析小班幼儿的常规教育，并对其中出现的幼儿不良行为进行纠正有重要意义，需要教育者在实际过程中对度进行拿捏准确。

2研究意义

良好的常规教育是教师组织好活动和课堂的前提

目前大多数幼儿园教师素养欠缺，比如在教学中教师没有先利用常规帮助幼儿做好准备，这样不利于培养幼儿学习常规的兴趣，也不利于幼儿的身心健康。在一些音乐活动中，教师没有教幼儿如何拿乐器，就让幼儿自由发挥，这样很容易使幼儿受伤或乐器损坏。久而久之，教师不喜欢组织幼儿活动，幼儿对活动也失去兴趣。所以，教师培养幼儿具有良好的活动常规并让幼儿积极的遵守是非常重要的。

良好的活动常规是幼儿活动的有效途径

由于教师队伍薄弱、幼儿个体身心发展差异等各方面的原因，幼儿对活动常规的养成习惯较弱，这会严重影响幼儿活动的顺利进行。因此，作为承担幼儿主要教育任务的家长与教师，必须重视对幼儿的活动常规教育。

对幼儿园的幼儿不守规则的行为的研究有助于增进教师对3-5岁儿童不守规则的行为得到正确的认识和了解，帮助幼师能合理地对待不守规则的行为;改善儿童不守规则的行为教育建议将为教师工作者应对违规问题提供经验借鉴，促进幼师能够高效开展教育教学活动和班级管理工作，进而促进儿童身心健康。

3国内外研究现状

国内外对幼儿园教育做了大量的研究：Hunter（2019）是当代美国著名教育家，他认为幼