网络软文写作（第二版）教案.doc

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《网络软文写作》教案

202/202学年第二学期

授课教师：

所属部门：

授课班级：

教学内容

第一讲：课程导论

检查签字

授课时间

第2周

授课时数

2

教学目的

了解该门课程的教学目的与教学要求，基本了解软文的特点、作用及其发展史，为进一步学习软文写作打下理论基础。

教学重点与难点

重点：使学生充分了解学习本门课程的重要性。

难点：软文的特点，软文和硬广的区别。

教学方法

运用启发式教学法，案例分析法，使用多媒体等教学方式，师生双向互动。

教学过程设计

教学导入：【提问】你来上这门课的目的是为了什么？想从里面获得什么？

根据学生的回答，启发式地引入第二个问题：会写，到底有什么用？

举例1.鲁迅用文字作为武器，唤醒麻木的中国人。举例2.莫言用写作获得诺奖，名垂青史。举例3.郭敬明通过写作成为富豪。

总结：语言的力量

讲授：21世纪是一个信息的时代，我们被包围在文字的海洋中，只有懂得如何处理文字的人，才能在社会中占有一席之地，文字能力包括：理解能力和表达能力，表达又可分为口头表达与书面表达，网络软文写作，主要涉及书面表达。

介绍本门课程的内容及要求，包括时间范围，课程内容，成绩构成与期末考试。

第一章：何为“软文“

导入问题：如何理解软文之“软”？

在学生回答后，进行总结与点评。软文是一种带有商业目的的文字，其中蕴藏着商家想要传递的理念与信息，并以具有吸引力和趣味的方式表达出来，而目标客户通过带有快感的阅读体验，潜移默化地接受商家想要传递的内容。（运用老禅师的笑话，让学生生动地理解“软”字）

进一步请学生思考：“软文”pk“硬广”，谁的效果更好？

学生的回答可能会比较偏重于一方，不够全面，在总结学生的答案后，适时引导学生，让其认识到不管软文还是硬广，效果才是目的，软与硬各有好处，但都是为了目的而服务，要搭配起来使用。

最后请学生举出一篇让其印象深刻的软文，一方面活跃课堂气氛，一方面调动学生积极性，令其主动学习。

接下来向学生介绍软文发展史，软文发展可分为传统媒体阶段、网络媒体阶段和移动媒体阶段。结合实例，为学生分析比较三个阶段的软文载体、软文主要形式与特点，尤其注意将落脚点放在第二个阶段和第三个阶段上。

附记

作业布置

1.观看省平台课程视频，下一次课堂随机抽查发言。

2.上网寻找2篇让你印象深刻的软文，复制粘贴到word文档中，署上自己的名字与学号，以附件形式发至老师邮箱。

教学反思

通过课前调查，学生普遍对软文概念感到陌生，在导论课中应通过案例分析让学生先从感性上认识到软文概念及其实质。

教学内容

第二讲：认识网络软文

检查签字

授课时间

第3周

授课时数

2

教学目的

继续上节课内容，了解网络时代的软文写作需要具备哪些基本能力。另外在课堂中通过互动方式分享迄今为止经典的网络传播事件，让学生更好地理解互联网的特点，养成互联网思维，积累互联网传播知识与各种热词、名句、网络文体和网络话题人物。

教学重点与难点

重点：互联网给传播带来的各种影响

难点：让学生通过对案例的赏析完成知识的积累，并培养互联网思维

教学方法

运用启发式教学法，案例分析法，使用图片、讲授、多媒体等教学方式，师生双向互动。

教学过程设计

导入：师生互动，一边请学生对上期作业进行总结发言，同时带领学生回忆上节课的基本知识点，并提出问题：软文就像一道菜，看到的只是成品，我们光是看到成本还学不会做菜，而是要深入它的烹制过程，软文的产生又有哪些过程呢？

向学生介绍软文诞生的步骤，软文并不仅仅只是写篇文章而已，前前后后还有许多的步骤，第一步要进行产品分析，第二部要进行市场分析，第三步要制定推广方案，第四步才是进行软文撰写，第五步是软文投放，第六步是软文后期维护，第七步是对软文传播进行管理。

接下来分析一篇成功软文必须包含的因素，包括1.引人入胜的标题（易被点击）。2.精准的关键词（易被找到）。3.良好的阅读体验（易被阅读）。4.具有价值，值得推荐或分享（易被转载）5.导向目的（易将读者转化为消费者）。

接下来根据软文的特点，向学生分析要成为一个优秀软文写手必须具备的能力，并在今后的课程中逐步培养起学生的这些能力来。这些能力包括：1.敏锐的网络热点嗅觉，丰富的网络文体知识，大量的软文阅读储备。2.基本的写作能力，包括：谋篇布局的逻辑性、通顺的文字、真情实意。3.移情能力，能够站在甲方和软文阅读者的角度思考问题，但撰写时尽量客观。4.创意。（高级能力）

师生互动：随机抽取十位同学，分享上节课布置的《赢在互联网》的总结，并由教师提问与点评。

通过学生的分享，导入互联网时代的传播特点与热传词汇、热传文体的经典案例，作为软文写作的基本知识积累。

第