部编版小学语文三年级上册 习作六 教学设计.pdfVIP

“这儿真美”

教材分析

本单元习要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧

密。

教材第一部分，首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的

记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什”开拓了思路，提供了自由选择的

空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习的任务。

教材第二部分提出了本次习的要求。一是提示学生习之前仔细观察。这是对第五单

元习学习的进一步巩固，为习准备素材。教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，

田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以为指导学生进行实地观察的样例。

二是要求学生习时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。教材中提供的3个例

子，明确了这一意图。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习改正错别字，与

第三、第四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相

承，进一步培养学生自改习的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。

把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习的成就感和愉悦感。

教材还要求学生习时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12

个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习时自主运用已积累的词语的意识，也为学生

描写景物提供了必要的语言材料。

教学目标

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写

景物的词语。()

重点

2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

课前准备

教师准备：制多媒体课件。

学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。

课时安排

1课时。

教学过程

一、图片导入，激发情感

1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。

2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如，景色怡人的公园，清新淡雅的田野，

缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的

美景。

3.板书课题。

设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。

二、围绕要求，确定内容

1.课件出示习要求：指名读要求。

2.小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？

出示交流提示：

(1)可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。

(2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什，是什样子的。

(3)你为什喜欢这个地方？这个地方带给你什感受？

(4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。

3.小组合，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片

拿出来请大家欣赏。

4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什，是什

样子的，这处美景带给自己什感受。

设计意图：本单元伊始，就开始布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。

通过此时的相互交流，学生相互了解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文

打下了基础。

三、读写结合，指导习作

过渡：景物特点和观察方法不同，写的顺序也会不同。本单元课文中的几位者就以

不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。

1.“忆”顺序。

(1)回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什写顺序。

预设：

《古诗三首》中分别按小船行进的顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按

照由近及远的顺序进行描述；《富饶的西沙群岛》是按“总—分—总”的顺序进行描述的；《海

滨小城》整篇课文是按“分—总”的顺序进行描述的，第3～6自然段都是按“总—分”的顺

序进行描述的；《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总—分—总”的顺序进

行描述的。

(2)小结：习时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：

①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。

②时间顺序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等顺序写景。