指数函数的图像和性质 教学设计 高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册）.docxVIP

4.2.2指数函数的图像和性质教学设计

内容

教学目的

1.掌握指数函数的图像和性质，并能利用指数函数图像和性质解决比较指数幂大小的问题；

2.体会从一般到特殊研究问题的方法，体会由直观观察到代数验证的数形结合的研究思想，解决定点、单调性等问题；

3.通过数学探究活动积累研究经验，发展学生的直观想象、数学抽象和逻辑推理的核心素养.

教学重点难点

重点：指数函数的图象和性质及其应用

难点：指数函数图像和性质的归纳、概括及其实际应用.

教学过程

环节一：复习回顾

问题：指数函数的定义是什么？

预设答案：一般的，函数叫做指数函数，其中指数x是自变量，定义域为R.

追问：指数函数对于底数为什么要这样要求?

【设计意图】通过复习指数函数为图像和性质研究做知识铺垫.

环节二：创设情境

问题1：我们已经学习过哪些函数？

预设答案：一元一次函数、一元二次函数、正反比例函数和幂函数

问题2：我们研究了函数的什么内容？如何研究的呢？

预设答案：

主要内容时函数的性质：定义域、值域、单调性、奇偶性、最值等

研究方法：通过函数意义结合函数图像研究

研究路径：确定函数--作图--观察图像特征--代数验证--得到性质

【设计意图】通过已有熟悉的函数和研究的经验，培养学生用旧知解决新问题的探究意识，提高分析问题和解决问题的能力，调动学生主动参与课堂活动.

环节三：探究新知

【探究1】我们以指数函数为例进行初步研究

定义域R；值域（0，+∞）；奇偶性：非奇非偶

单调性需要进一步验证

【设计意图】让学生体会“数缺形时少直观”的数形结合的真谛之一.

追问：其他性质比如单调性可以如何研究呢？

预设答案：通过函数图像直观观察

问题3：如何画一个新函数的图像呢？

预设答案：描点法（列表、描点、连线）

【探究2】在同一个坐标系下用描点法画出函数y=2x和y＝(12)x

1.列表

2.描点；3.连线

问题1.观察两个函数图像，有何发现？能否解释原因？

预设答案：两个函数图像关于y轴对称，∵

【设计意图】通过具体的指数函数图像观察和研究，由特殊到一般的，数形结合探究出第一个性质.

追问.y=ax和y＝(1a)x的图象是否关于y

预设答案：是，∵a

问题2.观察两个函数图像，有什么共同特征？有何差异？

【设计意图】通过对特殊的指数函数图像观察，归纳出指数函数的性质；发展学生数学抽象、数学运算和逻辑推理等核心素养.

问题3.其他指数函数图像是怎样的？以上图像性质能否推广至一般情况吗？

预设答案：需要更多的函数图像做支撑

[小组合作]在同一坐标系再作出函数y=

问题：你是怎样画两个函数图像的？

预设答案：描点法作出y=3

猜想：指数函数y=ax

1.当a1时，增函数；当0a1时，减函数

2.在第一象限，底数越大图越高

追问1：结论可靠吗？

借助几何工具观察结论成立

【设计意图】本环节既可以培养学生观察，分析，归纳等思维能力，又可以培养学生的合作意识和创新精神，同时也让学生体会到分类讨论、数形结合的数学思想.

预设答案：通过点（1，a）即可说明，可以把此点叫做特征点，定同一个坐标系下多个指数函数上下位置关系.

结论：在第一象限，底数a越大，指数函数增长越快.体会“指数爆炸”.

借此得到画指数函数图像的简化法：描两个点（0，1）和（1，a）

环节四：知识应用

方法总结：

指数幂比大小

1.同底幂比大小：构造指数函数利用函数的单调性

2.同指数幂比大小：

方法一：构造幂函数，利用单调性

方法二：构造两个指数函数，比图像上下位置

3.不同底不同指数幂比大小：

（1）找中间量：“1”或者“构造中间量”

（2）图像法

环节五：课堂练习

比较下列各题中两个值的大小.

（1）；（2）；（3）.

环节六：课堂总结

（1）你学到了哪些数学知识？

（2）你掌握了哪些解题方法？

（3）你体会了哪些数学思想？

预设答案：

知识方法：1.指数函数的图象和性质；

2.指数函数图象性质的应用：比较大小、指数增长.

数学思想：数形结合、归纳类比；

学科素养：数学抽象，逻辑推理，直观想象，数学运算

环节七：布置作业

板书设计

4.2.2指数函数的图象和性质

1.复习指数函数的概念；3.例题解析----指数函数的性质应用

2.指数函数的图像与性质