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大象版心理健康四年级《助人为乐》教案

一、教材分析：

本课程是大象版心理健康四年级第五单元性格培养第2课

《助人为乐》，主要通过讲解助人为乐的重要性，培养学生

的爱心和同情心，让学生明白助人为乐的实际意义和方法，

从而培养学生的良好品德和性格。

二、教学目标：

1.知道助人为乐的含义和重要性；

2.能够理解助人为乐的实际意义和方法；

3.培养学生的爱心和同情心；

4.通过本课程，让学生形成助人为乐的良好习惯。

三、教学重点和难点：

教学重点：让学生理解助人为乐的含义和重要性，培养学生

的爱心和同情心。

教学难点：让学生明白助人为乐的实际意义和方法，从而培

养学生的良好品德和性格。

四、学情分析：

学生年龄在910岁，正处于性格形成的关键时期，需要引导

他们养成良好的品德和性格。学生的性格特点各不相同，有

些学生可能比较自我中心，需要引导他们多关心他人，培养

他们的同情心和爱心。

五、教学过程：

第一环节：导入

1.老师向学生介绍本节课的主题：助人为乐。例如，老师

可以说：“同学们，今天我们要学习的是助人为乐，你们知

道什么是助人为乐吗？”

2.老师可以通过讲述一个助人为乐的故事或者播放相关的

视频，引发学生的兴趣和思考。例如，老师可以讲述一个小

明在路上捡到了一个掉落的钱包，他主动去找失主并把钱包

还给了失主的故事。

第二环节：讲解

1.老师讲解什么是助人为乐，为什么要助人为乐。例如，

老师可以说：“助人为乐是指帮助别人，让别人感受到你的

关爱和温暖。我们要助人为乐，是因为我们生活在一个社会

中，需要互相帮助和支持。”

2.老师让学生思考，如果有人需要帮助，我们应该怎么做。

例如，老师可以问：“如果你的同学掉了书包里的东西，你

会怎么做呢？”

3.老师讲解助人为乐的方法，可以从小事做起，比如帮助

同学拾起掉落的物品、给老人让座等。例如，老师可以说：

“我们可以从身边的小事做起，比如帮助同学拾起掉落的物

品，给老人让座等，这些小事也是助人为乐的表现。”

4.老师可以通过举例子让学生更好地理解助人为乐的方法。

例如，老师可以说：“如果你的同学掉了书包里的东西，你

可以主动帮他捡起来，或者帮他拾起掉落的笔等。”

第三环节：实践

1.老师组织学生进行小组活动，让学生分组，互相帮助完

成任务。例如，老师可以让学生分组进行小组活动，比如让

一组学生帮助另一组学生完成任务，或者让学生在小组中互

相帮助，完成某项任务。

2.活动结束后，老师引导学生进行反思，让学生发言，分

享自己的感受和心得。例如，老师可以让学生回答以下问题：

“你今天在小组活动中帮助了谁？你觉得这个过程中有什

么收获？”

第四环节：总结

1.老师让学生进行总结，让学生回答以下问题：你学到了

什么？你如何帮助别人？例如，老师可以让学生回答：“我

学会了如何助人为乐，我可以帮助别人拾起掉落的物品，或

者帮助同学解决问题。”

2.老师强调助人为乐的重要性，让学生明白助人为乐是一

种美德，是我们每个人应该具备的品质。例如，老师可以说：

“助人为乐是一种美德，我们应该培养自己的爱心和同情心，

为他人尽一份力。”

第五环节：作业

1.老师布置作业：写一篇关于助人为乐的文章，或者画一幅

描绘助人为乐场景的画。例如，老师可以让学生写一篇助人

为乐的文章，或者画一幅自己帮助别人的场景。

六、板书设计：

助人为乐

1.含义和重要性：帮助别人，让别人感受到你的关爱和温

暖。

2.实际意义和方法：从小事做起，比如帮助同学拾起掉落

的物品、给老人让座等。

3.培养爱心和同情心：通过助人为乐，培养学生的爱心和

同情心。

4.形成良好习惯：通过助人为乐，让学生形成助人为乐的

良好习惯。

七、教学反思：

本节课通过讲解助人为乐的重要性，培养学生的爱心和同情

心，让学生明白助人为乐的实际意义和方法，从而培养学生

的良好品德和性格。在实践环节中，学生通过小组活动互相

帮助，增强了学生的合作意识和团队精神。通过本节课的教

学，学生对助人为乐有了更深刻的理解和认识，同时也培养

了学生的爱心和同情心，为他们的性格培养奠定了坚实的基

础。