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幼儿园环境创设心得通用5篇

幼儿园环境创设心得篇1

一、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者

在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与

到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能

有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为

幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织

孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。

新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡，有

用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩

子们的纯真心愿和创造力。

、根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶

美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，

还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富

美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对幼儿形成

乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展

都是大有益处的。由幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分

发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制

作出美丽的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置在花篮上，这样全班

小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去十分美观;美丽的秋天来到了，让

幼儿参加力所能及的劳动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自

然角，给鸭梨扎上彩色纸带，画上人的五官，制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土

豆的形状做成小船、飞龙、小猪等。将种子分类装在透明的塑料袋中，用订书机

固定在吹塑纸上，然后加以装饰，注明名称后挂在墙上，既便观察，又是一件

不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后，真切地领悟到秋天是金色的

季节，秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。

三、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的多样化

在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样

不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。

幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴，水果包装袋可以做成花，泡沫板可以做成

苹果，用过的信封可以经过装饰成为精美的鱼挂饰……教师们用聪慧的头脑和灵

巧的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。

实践证明，环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、

富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，

从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积

极的作用。

幼儿园环境创设心得篇2

为了促进幼儿全面发展，每个幼儿园都为幼儿提供各种活动区域，以达到促

进幼儿发展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点是:自由、自主、个性化、

指导的间接性。区域活动的类型分为:主题区域、常规区域(运动、手工、角色、

阅读、科学、表演)、特色区域(五子棋、废旧材料制作)。

区域活动的指导原则:目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探索性原则、

多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观察者和指

导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动具体组织结构为:开始即介

绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段;幼儿进入区域活动阶段

即幼儿自主选择主动探索、区域活动中教师是活动的支持者、合作者和指导者;

教师适指引;小结进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓励。

以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题《幼儿园区域活

动》。这些在我们的一日活动中特别适用，李老师为我详细解剖了《幼儿园区域

活动》的内涵，让我们对区域活动有了深刻的认识，为我们今后开展区域活动指

明了方向。

幼儿园环境创设心得篇3

在幼儿园领导的精心组织安排和带领下，我有幸参加了《幼儿园环境创设》

的主题培训，讲师是普惠一幼的副园长。这次学习是我最感兴趣的有关幼儿园环

境的创设。“环境”就是我们“周围的地方”，我们无无刻不身处“环境”中，

对幼儿来说，幼儿园就是他们生活、游戏和学习的地方，是一种特殊的社会生

活和教育环境。所以，幼儿园的环境里必须有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的

主人。幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、实用

性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得