小学语文教材同步统编版四年级上册第六单元19一只窝囊的大老虎.docx

《一只窝囊的大老虎》教案

一、教学目标

（一）知识目标

1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字词，理解其含义并能正确使用。

（二）能力目标

1.培养学生的阅读理解能力和语言感悟能力。

2.通过课文内容，训练学生的语言组织和表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过课文学习，让学生理解勇气、坚持和自我价值的重要性。

2.培养学生尊重和欣赏他人，不嘲笑他人不足的品质。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.理解课文中小男孩扮演老虎的经历及其心理变化。

2.理解课文所传达的深层含义。

（二）生字词的掌握

1.正确理解并运用课文中的生字词。

2.通过生字词的学习，拓展学生的词汇量。

三、教学难点

（一）课文深层含义的把握

1.引导学生深入理解课文所蕴含的价值观。

2.通过讨论和思考，让学生领悟课文的深层教育意义。

（二）生字词的正确运用

1.指导学生正确理解生字词的含义。

2.通过练习，让学生能够在实际语境中正确运用生字词。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

（1）课堂互动提问：同学们，你们有没有参加过学校的文艺表演？站在舞台上，看到台下那么多同学和老师的目光，是不是感觉既紧张又兴奋呢？今天，我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》就讲述了一个关于舞台表演的故事。故事中的小男孩也像你们一样，渴望在舞台上展示自己，但他遇到了一些困难。

（2）课文背景简述：在开始学习课文之前，老师先简单介绍一下故事背景。这是一个发生在小学校园里的故事，主人公是一个从未上过舞台表演的小男孩。当他终于有机会扮演老虎时，却因为不会表演“豁虎跳”而感到非常尴尬。那么，他是怎样克服困难，完成表演的呢？让我们一起走进课文，了解他的故事。

2.课文主题引入

（1）主题探讨：通过刚才的提问和背景介绍，同学们对课文内容产生了兴趣。现在，让我们来探讨一下课文的主题。《一只窝囊的大老虎》不仅仅是一个关于表演的故事，它还告诉我们什么道理呢？在阅读课文的过程中，请大家思考这个问题。

（2）激发思考：在这个故事中，小男孩虽然遇到了困难，但他没有放弃。他的经历让我们看到了勇气和坚持的重要性。同时，故事也提醒我们要学会尊重和欣赏他人，不要因为别人的不足而嘲笑他们。这些都是我们在生活中应该学会的品质。通过学习这篇课文，希望同学们能够体会到这些宝贵的人生道理。

（二）课文朗读

1.课文朗读前的准备

（1）激发兴趣：首先，通过提问激发学生兴趣，例如：“大家有没有看过老虎？老虎在你们心中是什么样的动物？”以此引入课文主题，引起学生对课文内容的好奇心。

（2）背景介绍：简要介绍作者叶至善及其作品特点，让学生了解课文的背景，为深入理解课文内容打下基础。

（3）生字词预习：在正式朗读课文前，先带领学生预习课文中的生字词，确保学生能够正确发音，为流畅朗读课文做好准备。

2.课文朗读的实施

（1）集体朗读：首先让学生集体朗读课文，注意语速和语调，让学生感受课文的节奏和韵律。在集体朗读过程中，教师要巡回指导，注意学生的发音和朗读情感。

（2）个别展示：接着，挑选几名学生进行个别朗读，给予学生展示自我的机会。教师要对学生的朗读进行即时评价，指出发音、语调、情感表达等方面的优缺点，并给予鼓励。

（3）角色扮演：为了增加课堂的趣味性，可以让学生进行角色扮演，扮演课文中的不同角色，如“老虎”、“兄妹”等，通过模拟情景，帮助学生更好地理解课文内容和人物情感。

（4）情感体验：在朗读过程中，教师要引导学生体会课文中的情感变化，如小男孩扮演老虎时的紧张、期待以及最后赢得掌声的喜悦等，让学生在朗读中体验情感，提高朗读的感染力。

（5）朗读技巧指导：在学生朗读后，教师要针对学生的朗读情况进行点评，教授一些朗读技巧，如停顿、重音、语速变化等，帮助学生提高朗读水平。

（6）课堂互动：鼓励学生之间进行互动，比如相互评价对方的朗读，提出建设性的意见，或者进行小组讨论，探讨课文中的深层含义，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

（三）生字词学习

1.新词引入与释义

（1）课文中出现了一些新词，如“豁虎跳”、“窝囊”、“垂头丧气”等。首先，我会引导学生通过课文上下文来猜测这些新词的意思。例如，“豁虎跳”指的是老虎跳跃的动作，而“窝囊”则形容老虎在表演中的笨拙。

（2）接着，我会详细解释每个新词的含义，并通过课文中的具体句子来展示它们的用法。比如，“垂头丧气”用来形容小男孩在表演后感到的失望和沮丧。

2.形近字辨析与运用

（1）课文中有些字词外形相似，容易混淆，如“露”和“漏”，“级”和“极”。我会设计一个形近字辨析的小游戏，让学生通过比较和组词来区分它们。

（2）例如，我会展示“lòu”和“lòu”的发音相同但意义不同，然后让学生用“露”字组词，如