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初二上册音乐教学反思

初二上册音乐教学反思5篇

身为一名音乐教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学反思能

很好的记录下我们的课堂经验，那么初二上册音乐教学反思怎么写呢？

下面是小编给大家整理的初二上册音乐教学反思，希望大家喜欢！

初二上册音乐教学反思篇1

新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的春天，它改变了

音乐课无地位、无组织、无核心的局面，正在走向日益完善、系统的

道路。

唱歌课是中学音乐教学的一个重点资料，我发现此刻的学生喜欢

唱歌但是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱象周杰伦等一些现代

的流行音乐，难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生此刻的心灵差

距太大了吗？通过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老

师教会学生唱会旋律就能够了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以

及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，比如有

的歌曲离我们此刻的是生活已经是很遥远的事情了，象一些抗战时期

创作的歌曲，如：《黄河大合唱》《长征组歌》，此刻的孩子们包括

我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情就很难掌握了，那么学

起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，所以就要求教师在教这种题材

的歌曲时，就应对歌曲的时代背景做详细的介绍，最好是结合VCD等

有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师以正确的歌唱方

法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就会丰富起来。

树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心

对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，那他无论做什么事情都

会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树

立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能到达的。比如我

们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个音乐教师的

职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，就应多给

学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，持续和培养

学生的细信心。

重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的

导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好

的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。

让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，务必引起学生的

注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动

起来，不能闲着，要说动，那可动的资料可真不少。

节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们

期望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的反应潜力，因此他们会

很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于能够解决歌唱中的节

奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍，学生通过模仿，对节

奏进一步熟悉，歌唱中的难度会大大降低。

画旋律线。有两种方法，一种是在乐谱下画，一种是用手在空中

画。在听范唱时，除了让学生感受歌曲情绪外，我经常让学生看着谱

子画旋律线。在视唱乐谱时，我会和学生一齐用手描出旋律线。这样，

学生“有事做了”，听得就比较专心，而且通过画旋律线，能够感受

到旋律的起伏对表达音乐情感作用。

总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期构成的以技能技巧为中

心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱

歌教学的审美功能必须会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺

术情操也必须能得到发展。

初二上册音乐教学反思篇2

此刻的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲

却不屑一顾；他们能够如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕

还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽

所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……从此现象反思我

们的教育，我们的课堂教学存在许多问题；

一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低..音乐课类似文学课，语

言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，

仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，

枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。

二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡教师做够做足“教”字

这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。教师

在构思一堂课从开始直到完成教案及教学全过程，经常思考的是我该

怎样做、怎样教，很少思考学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连

教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生

会出现什么”。只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学

是教师教和学