新人教版小学四年级数学下册第八单元《平均数与条形统计图》精品.pdfVIP

新人教版小学四年级数学下册

第八单元《平均数与条形统计图》精品教案

一、单元教材分析：

1.主要内容：

本单元的主要内容有认识平均数、用平均数解决实际问题和复式条形统计图。

2.地位与作用：

这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作

用，逐步形成数据分析观念。

二、单元教学目标：

1.体会平均数的作用,能计算平均数,能用自己的语言解释其实际意义。

2.认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点,能根据收集的数据在提供的样图

中完成相应的复式条形统计图。

3.能根据复式条形统计图提出并回答简单的问题,并进行简单的类推分析。

三、课时安排：建议用4课时进行教学。

第1课时平均数（1）

教学内容：教材P90例1，完成P92“做一做”，P93“练习二十二”第1、2题。

教学目标：

1.在具体的问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作体会平

均数的意义，能计算简单数据的平均数。

2.经历用平均数解决简单生活问题的过程，进一步积累分析和处理数据的方法，发展

统计观念，初步感知“移多补少”的数学思想。

3.增强与同伴交流的意识及体验运用所学知识解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的意义。

教学过程：

一、情境引入

1.提出问题。

-1-

师：(出示两杯水)大家看，这里有两杯水，这一个杯子里的水是400g，另一个杯子里

的水是600g，你能想办法在水的总量不变的情况下让两个杯子里的水变得同样多吗？

【预设】学生根据生活经验能想到以下两种办法：

预设1：将装600g水的杯子里的水倒100g到装400g水的杯子里。

预设2：先将水合起来再平均分。

2.揭示课题。

师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”“先合并再平分”等方法，得到的相同

数，叫做这几个数的平均数。今天我们一起来认识“平均数”。［板书课题：平均数（1）］

二、探究新知

1.出示主题图，提出问题。

（1）课件出示教材P90的主题图。

师：为了保护环境，环保小队的同学们利用周末收集了很多矿泉水瓶，请大家仔细观

察，你知道哪些数学信息?

（2）引导学生观察、比较图中的数据，说明横轴和纵轴分别表示什么，每个人收集的

数量是多少，谁最多，谁最少，请学生汇报。

【预设】预设1：横轴表示数量，纵轴表示姓名。

预设2：学生可能会说出每人收集的个数，也可能会说出小明收集得最多，小亮收集得

最少。

（3）师：你们观察得真仔细，他们每个人收集的矿泉水瓶数量同样多吗？（不一样多）

（4）师：你能想办法让每个人收集的矿泉水瓶一样多吗？

2.小组合作，探究方法。

（1）师：下面请4人小组合作，画一画、想一想、算一算。

（2）把你的想法和小组里的成员说一说。

3.小组汇报，交流算法。

（1）“移多补少”求平均数。

①师：平均每人收集了多少个呢？

学生在练习纸上画一画，移一移，直观地看出平均数。

【预设】学生可能会边操作边说“小红给小兰一个，小明给小亮两个，这时候他们4

个人矿泉水瓶的数量就一样多了，都是13个”。

②师：为什么要把小红的矿泉水瓶给小兰？这样做的目的是什么？

-2-

【预设】因为小红的多，小兰的少。这样做能使她们的矿泉水瓶同样多。

师：把多的给了少的，使得每个人收集的矿泉水瓶数量同样多。我们把这样的方法叫

“移多补少”。

课件演示“移多补少”的动态过程。（板书:“移多补少”）

③师：现在每个人的矿泉水瓶同样多吗？是多少个？

【预设】同样多，是13个。

师小结：13就是他们收集矿泉水瓶数量的平均数。

（2）“先合后分”求平均数。

①师：还有不同的方法吗？

【预设